【正文】 侖 李叔同 —— 天生的“越境者” 雷杜德 —— 顛覆重復的智者 卡梅隆 —— 十年沉寂的神話 梭 羅 —— 棲息于瓦爾登湖的思想者 曹婉婷 —— 雨傘撐出心靈的女孩 一個小女孩靜靜地蹲在摔倒在地昏迷不醒的女子身邊，為她撐傘遮雨，等待救護車的到來。 ◇我始終認為得作文者得高考。山東卷 《 詠山泉 》 ，由驚喜山泉之空靈飄逸又遺憾其遭遇冷落，再到贊嘆山泉的清高自守的品格。 折葦動有聲，遙山淡無影。 例如：湖南卷考查文中畫波浪線句子運用第二人稱的好處，浙江卷考查采用一、三人稱變換的效果。 ◇ 關(guān)于描寫（正側(cè)面、多角度寫景、景物、細節(jié)、肖像、心理、言行），敘述（倒敘、插敘、補敘、平敘） 例如：景物描寫主要作用有①交代時間、地點、場景，揭示作品的時代背景②渲染氣氛③烘托人物（心理、性格）④推動情節(jié)的發(fā)展⑤情景交融⑥照應(yīng)標題。 例如：安徽卷考查“這鳥籠根本不用養(yǎng)鳥，只要在樹上一掛，它自己就會叫起來”的夸張、比擬；上海卷考“又見鷺鷥！又見鷺鷥！”的反復和引用 《 蒹葭 》 詩句的好處；山東卷考查“火星大氣和表面對人類的生存也抱有敵意”的比擬，廣東考查梁宗岱先生“辯論簡直是練武術(shù)，手、腿、頭、眼、身一齊參加”的比喻，等等。（ 6分） ①對城市“物資”生活的不滿和批判；②離開自然（沙漠）的不舍和無奈；③向往未來的生活，讓靈魂有個呼吸的地方。 （ 4）常見寫作技巧的辨識與理解。 ◇關(guān)于標題：講清標題的含義或作用，含義指表層和深層義（主旨、一語雙關(guān)），作用（主旨、線索、懸念、修辭等）。 通法通則：抓詩眼或詞眼、抓意境、抓背景（包括社會、政治背景，作者生平、典故）、抓情感（理趣）、抓語言、抓手法、抓結(jié)構(gòu)。 。 （ 3）關(guān)于句式（倒裝）： —— 沒有考過 —— 新題特色 （ 1）起承轉(zhuǎn)合、銜接鋪墊、先景后情（先情后景）、時空轉(zhuǎn)換（虛實）、一句一景等。（分析） 反省可清點未竟的心愿，常處清醒之境，校正人生坐標；（例證 +分析） 縱觀現(xiàn)實 ?? ，其根源在于 ?? ，勢必害己，害人 ?? （重點之一） 反省要取得成效，關(guān)鍵在于要善于將反省后認識付諸實踐。 深挖李一“成仙”的社會土壤，是國人精神世界的空虛，科學素養(yǎng)的缺乏，盲目養(yǎng)生的風潮、媒體不負責任的追捧炒作。和稀泥、做好人，是乖巧之表現(xiàn)，與“厚”無關(guān)。 癡迷魔鬼般滲進你的血液，不是信仰！盲從近乎狂熱的百依百順，也不是信仰！ ◇ 厚道 做事需要精明，但你做人必須厚道。在可能沒有觀眾，沒有證人，沒有援軍的絕望中，他們咬牙挺住，因為他們期待自己不倒下，因為中國到現(xiàn)在為止還是“公益貧血”。 （ 1）記敘文以纖毫畢現(xiàn)的細節(jié)，再現(xiàn)鮮活的生活。 （ 1）關(guān)于煉字：判斷字的特點（化靜為動、修辭、疊詞等），分析該字的作用（突出景物的特點、抒發(fā)感情）。 （ 2）注意意境特點的概括。 注意是否聯(lián)系自己的（現(xiàn)實）實際。注意用恰當?shù)脑~語概括人物的特點，比如勤勞善良、堅強樂觀、暴躁粗魯、虛偽狡詐、自私冷酷、治學嚴謹、特立獨行等。 例如：湖北卷考“趙樹理是個高個子，長臉，眉眼也細長”“有時趕集，他一個人能唱一臺戲，口念鑼鼓，拉過門，走身段，夾白帶做還誤不了唱”。 坊 間說：高考有她的胴體，我唯有解讀。上海卷考查 “撲飛”的精妙之處。）②結(jié)尾的雨渲染營造學社舊址和朱啟鈐故居落寞、雜亂的氣氛，烘托作者撫今追昔、感慨萬千的心情；（發(fā)人深思，提醒人們不能忘記奠基人朱啟鈐，深化主題。 (6)注意開放性題目中的限制和要求。 （畫面）、形象（人物）。江西卷考查“佳節(jié)清明桃李笑，野田荒蕪自生愁”以樂寫哀，江蘇卷考查情景交融，安徽卷考虛實結(jié)合。 我的追求： 努力練就最適合自己的“看家文體”。 郭建梅 —— 公益維權(quán)的第一人 公益律師這條路不好走，作為第一個吃螃蟹的人 ,難在“最早”，也貴在“最早”，但郭建梅已經(jīng)走了 14年，她是中國最早的替別人