【正文】 ， 8月 15日 ，鐘聲汽笛鳴響，工廠、學校、機關停止一切工作，全城哀悼；南京：大屠殺紀念大會從 1986年才開始， 1997年才有了拉響防空警報和車船汽笛的做法，除了悼念大會會場，鮮見肅立默哀的場面。 痛恨法西斯主義的暴行，警惕法西斯主義死灰復燃，感悟人類對和平與正義的追求。一、歷史、歷史學、歷史科學、高中歷史 二、課程、教材、課程資源 三、新課標、新課程、新教材 四、備課、教案、教學設計、教學案例 五、自主學習、合作學習、探究學習、 研究性學習 怎樣更有效地設計我們教學 以 《 歷史選修 III》 第三單元 第二次世界大戰(zhàn)為例 – 溫州市第二十一中學 趙慶東 第一、什么是教學設計？ ? 概念 :教學設計是教師從事教學活動的重要組成部分，它是教師依據培養(yǎng)目標、課程標準、教學指導意見、學生實際狀況和教學內容的需要而對課堂教學活動進行的規(guī)劃與預想。 發(fā)展要求 分析第二次世界大戰(zhàn)的歷史教訓。 南京：參加紀念大會人數(shù) 2020左右，最多不到 1萬 人，占全市人口的 1/2800或 1/500； 廣島：參加紀念大會的有 5萬 多人，占全市人口的 1/21...... 人類從歷史中走來，歷史為我們記錄了過去，也給我們啟迪了未來。 知識與能力 概括第二次世界大戰(zhàn)的影響和歷史教訓。涉及到教師教的層面和學生學的層面，融知識、能力、方法和思想認識于一體。 核心價值 一場不必要的戰(zhàn)爭 ? 第一課 19291933年資本主義經濟危機 ? 第二課 局部的反法西斯斗爭 ? 第三課 走向世界大戰(zhàn) ? 第四課 第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā) ? 第五課 第二次