【正文】 ①要提前預(yù)約。老師喜歡你，同學(xué)佩服你。 ④間接式家訪。在進行課文人物性格分析時，教師講述了他剛才看到的一幕，并讓同學(xué)們把這位同桌與課文中的林園園進行比較，使同學(xué)們對什么是團結(jié)友愛、什么是自私自利有了更加形象的分辨。無論是作為主持人選拔，還是作為歌唱表演，舉手投足都格式化、成年化。 反思 ： 難道新課程拒絕指正性、否定性評價？ 現(xiàn)象 2： 一些公開課上，老師在臺上講，學(xué)生在臺下隨意講話或搞小動作；一位學(xué)生發(fā)言，有認真聽的，有只管自己小聲說話的，有做其他事情的 …… 上課教師教師認為上課亂一些很正常，他們追求的是充滿生機活力的課堂氛圍。大部分學(xué)生的這種行為是正向的，是一種積極的態(tài)度。課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該結(jié)束了，教師卻講了這樣一段話： ? 我注意到，剛才出現(xiàn)鱷魚吞噬角馬的鏡頭時，有的同學(xué)驚叫起來，有的同學(xué)不由得要催促馬快快逃生。 誤區(qū)之三： ? 民主 ? ＝任何事都由 ? 民 ? 來 ? 主 ? （五）重視與家長溝通的藝術(shù) 家 訪 （ 1）家訪的內(nèi)容應(yīng)多種多樣。兩個 ? 明 ? 字連在一起就是用聰明的頭腦去掌握更多的知識，前途將更加光明。 ⑥不要拜托辦事。 也稱班級精神文化，主要是指班級內(nèi)師生認可的行為方式、價值觀念、群體目標、治學(xué)態(tài)度，以及種種思想意識，也是班級精神風(fēng)貌、個性特征、社會魅力的高度表現(xiàn)。 問題 6: 用完東西后放回原處的 意識不夠 現(xiàn)場調(diào)查 : 用完東西后，你會歸 位嗎？ 專家點評： 現(xiàn)在的中小學(xué)生用了公物不知道歸位，主要原因是對公共財物沒有責(zé)任心。 然而 ，不管有什么樣的理由 ， 都不應(yīng)該浪費糧食 。讀書增強了自己的本領(lǐng)，提高了自己的資本，將來能找到一個好的工作，掙下大把的錢，從而有一個美好的個人生活，比如生活愉快，人生充實，前途美好，事業(yè)輝煌，甚至找到一個漂亮的老婆，生一個聰明的兒子，所以，我強調(diào)讀書應(yīng)該是為了自己！ 一位優(yōu)秀高中學(xué)生的日記： ? 學(xué)習(xí)是為什么呢？說是為共產(chǎn)主義嗎，又太抽象了；說是為國家嗎，又太狹隘了；說是為自己嗎，又太自私了。孩子在家庭里應(yīng)該承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)勞動，這樣可以培養(yǎng)他們的動手能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和責(zé)任感。