【正文】 后者所花費的時間 與精力 較少， 但我們清楚知道 花時間在訓(xùn)練基礎(chǔ)知識上并不吃虧，模板式教學(xué)教出的學(xué)生只是繪畫的一件工具而已。因此，在教學(xué)的時候，我們更多的是需要方法，而不是急功近利，也不是隨波逐流。 發(fā)現(xiàn)問題并能及時解決問題是做老師最基本的責(zé)任， 也是愛的體現(xiàn)。讓他們知道學(xué)習(xí)幾何形體的重要性及挽回他們學(xué)習(xí)的興趣。抓住這個有利時機，馬上轉(zhuǎn)入五官教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大增加，教學(xué)的時間也縮短了三分之一， 教學(xué) 也 就收到較好的效果。 因為現(xiàn)在高考的評分標(biāo)準(zhǔn)頗有爭議，有時候分?jǐn)?shù)高的考卷，學(xué)生的基礎(chǔ)知識并不見得很扎實， 有的學(xué)生 學(xué)習(xí)美術(shù)的時間 甚至 很短 。 蘇霍姆林斯基曾說過： “ 在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者 。 剛接觸 美術(shù) 專業(yè)班的時候， 本人 常常會煩惱 ， 為什么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性那 么差，學(xué)習(xí)的目標(biāo)也 那么 狹窄： 只要 能考上大學(xué)就好而不管是什么樣的大學(xué)。但上天不從人愿，他們個個還保持原樣 ； 當(dāng)我垂老，我終于頓悟：我應(yīng)該先改變自己，用以身作則的方式來影響家人。 再 如： 美術(shù) 鑒賞水平的訓(xùn)練，很多時候我們會忽視這一點，因為上鑒賞課就 必須 要在正常的訓(xùn)練時間上分出小部分的時間。因此，在教學(xué)的時間和方法安排上要量身定做地進行制定 ： 在起始教學(xué)中應(yīng)通過幾周的試驗性教學(xué)對所教學(xué)生的 專業(yè)能力的差異性進行摸底調(diào)查，為日后在專業(yè)課教學(xué)中有的放矢地進行分層次教學(xué)埋下伏筆。如果老師教學(xué)都不求真，學(xué)生又何以真學(xué)。 在我們的教學(xué)中常常會 出現(xiàn)很多很多的問題，但這些問題都是在教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)” 當(dāng)中產(chǎn)生。 把這樣的脈絡(luò)給學(xué)生做一個完整的示范， 從根源上解決學(xué)生的困惑，又給出了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。學(xué)生在進行五官的具體刻畫時會出現(xiàn)這樣那樣的問題，如：形體刻畫不準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)分析不到位等。 安排多少時間訓(xùn)練 基礎(chǔ)是近兩年來我們的專業(yè)老師比較糾結(jié) 的 問題 。 因此， 學(xué)生只有知道 自己學(xué)什么或?qū)W到什么程度 將有什么樣的結(jié)果 ，才會有意識地主動參與 。通過幾年的教學(xué)實踐 ， 本人 從以下幾個方面進行教學(xué) 改革 ： 一 、 先改