教與學之高中美術專業(yè)教學探索(論文)-文庫吧
2025-05-18 08:52 本頁面
【正文】 他們的眼界，逐步為他們確立學習的目標。在學習之余，多和學生聊天，幫助他們分析社會的現狀， 同時給予他們一個模擬的社會角色，告訴他們應有所追求。 很多時候我們抱怨學生目光短淺、難于改變，但我們都沒想到要先改變的是自己，讓自己當學生的榜樣，用自己的行動和激情來感染學生，用自己的方式去讓學生愛上美術，讓他們把學習美術當成是自己心靈美的升華， 而不是工具。 二 、 讓學生“想學”、主動學 。 現在的學生家庭條件都相對比較好， 學習條件優(yōu)越， 而父母也總有 著“再苦也不能苦孩子”的思想。所以造成 一部分 學生學習動力不夠，激情不夠。很多時候他們找不到學習的 目標，上學有時候在他們心中 只 是一個任務。 因此， 學生只有知道 自己學什么或學到什么程度 將有什么樣的結果 ，才會有意識地主動參與 。 蘇霍姆林斯基曾說過： “ 在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是發(fā)現者、研究者、探索者 ?！?而在孩子的精神世界中，這種需要特別強烈 ， 教師要抓住學生的這一心理，加以利用。比如 我們要讓 學生成為研究者，在上課的起始階段 先 讓學生對教師 的范 畫進行 “ 評析 ” ，滿足學生的這種需求，使學生在發(fā)表看法的過程中興奮起來， 有想學的沖動， 可稱為正式繪畫前的 “ 熱身 ” 。 當然， 這 也 并不是浪費課堂時間，如果 “ 熱身 ” 做得好，將會大大提高隨后教學的效率。提高學生學習的針對性和主動性。 再 如： 美術 鑒賞水平的訓練，很多時候我們會忽視這一點，因為上鑒賞課就 必須 要在正常的訓練時間上分出小部分的時間。本來訓練的時間就少，如此一來在時間的安排上就更糾結了 ， 所以教師一般不愿意把這個時間空出來。 可 是 鑒賞水平的高低直接影響學生的畫面表現能力 ， 我們要讓學生成為一名發(fā)現者，讓 學生 知道要 在形體的塑造上和畫面的表現上有很好的效果，鑒賞好作品是必不可少的。 畫面的效果好，學生繪畫的激情就上來了，有激情了畫得就更加好 。 在 高考試卷 中， 畫面的獨特性會有很大的優(yōu)勢，要想有出色的表現手法除了扎實的基本功之外就要提高學生的審美能力，二者是相輔相成的 ，要讓學生明白這其中的緣由，讓他們在參與每一部分教學的時候都能有明確的目標，然后主動去學習。 三 、 教學需要方法，不要急功近利。
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