【正文】 的方式來培養(yǎng)本校的科研骨干。這樣就形成一個實實在在的教育科研核心，構(gòu)建了三級管理的教育科研實體。最大限度地愛護他們的科研積極性，并在教育科研實踐 中提高科研素質(zhì)，特別要通過下達具體的研究任務(wù)和目標要求，促使承擔任務(wù)的教師在完成任務(wù)的過程中經(jīng)受鍛煉，獲得經(jīng)驗，增長才干，最終發(fā)揮模范帶頭作用。校長參加科研，不僅可以用自己的行動影響、帶動教師投身科研，更重要的是通過教育科研，促進學校領(lǐng)導人員改進工作方法和工作作 風，有利于掌握第一手資料，用科學的方法分析和解決具體問題，這比用一般號召具有更大的說服力。使學校的教育科研持之以恒，有聲有色，形成濃厚的學術(shù)空氣，造就一定的群眾性的科研環(huán)境，使教師感到搞科研不神秘，選題并不難，研究課題就在自己的教育活動之中，每人都有搞教育科研的任務(wù)，每人都有搞科研的能力，只要不斷努力探索，都能取得研究 的成果。 學校教育科研應(yīng)以研究教育實際問題為主，結(jié)合進行基礎(chǔ)教育理論和教材改革的實驗，以此確立如下三點思路：一 是堅持實事求是，一切從實際出發(fā)。 對教育科研要實行雙重目標管理。 要創(chuàng)設(shè)良好的教育科研氛圍，其次是營造活動氛圍。要同教師一樣選定教育科研課題，保質(zhì)保量地完成科研任務(wù)。 第三，干中提高。課題研究是教育科研最主要的形式，學校首先要建立和完善課題研究管理制度：選題申報制度（印發(fā)選題指南、推薦課題等）、開題論證制度（分析課題的可行性因素和理 論依據(jù)）、規(guī)劃實施制度（撰寫方案、制定計劃、變量控制）、形成性檢查制度、終結(jié)性評估制度、成果推廣制度?？赏ㄟ^合作項目、協(xié)作項目、集體攻關(guān)項目等方式由水平高、有經(jīng)驗的、 教育科研中取得一定成績的教師帶動，指導缺乏理論知識和方法技能的教師學會怎樣進行教育科研。如果學校行政堅持把教育科研工作作為全部領(lǐng)導工作的一部分，他的教育視野和辦學成就會高人一籌；他帶領(lǐng)的教師隊伍也就更敢于探索、勇于創(chuàng)新，更有助于改變當前師資水平不高的狀況，甚至可望涌現(xiàn)出一批既有教育理論修養(yǎng)，又有豐富實