【正文】 將教育科研列為學(xué)校年度評(píng)估、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)選拔、教師專業(yè)榮譽(yù)稱號(hào)評(píng)定的重要內(nèi)容，實(shí)行“一票否決制”。第二突破“開題關(guān)”，解決怎么開頭的問題。 如 拱墅區(qū) 以國(guó)家級(jí)課題 《一校一品：區(qū)域推進(jìn)學(xué)校文化品牌建設(shè)的戰(zhàn)略構(gòu)思與實(shí)踐研究》 為龍頭課題，以課題為抓手，重點(diǎn)開展研究，以示范效應(yīng)帶動(dòng)學(xué)校教育科研的發(fā)展 。那就是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展” 的核心價(jià)值觀 , 它 成為學(xué)校 教育科研 建設(shè)的新理想和新追求， 也成為區(qū)別于以往的 自上而下的學(xué)校教科研 建設(shè)的精神視野。教師可根據(jù)各領(lǐng)域的區(qū)、校龍頭課題下申報(bào)課題，且申報(bào)的程序也非常簡(jiǎn)單 ,只需填寫申報(bào)表 。學(xué)校主動(dòng)邀請(qǐng)專家來校對(duì)老師進(jìn)行解惑及論文撰寫的輔導(dǎo)，同時(shí)也給了老師和專家接觸的機(jī)會(huì)，對(duì)老師課題的初步方案提供意見并進(jìn)行打磨。 學(xué)校積極和報(bào)刊雜志聯(lián)系，開拓研究的影響面。遇到驚喜的時(shí)候，就要我們創(chuàng)造平臺(tái)，一起分享。此外， 如果這個(gè)主題能夠上升到課題的程度，并且對(duì)全校教科研工作的開展具有全局性和指導(dǎo)性，那么就可以形成學(xué)校教科研管理的核心課題，或者稱之為龍頭課題。反觀這種現(xiàn)象，我們認(rèn)為原因多方面，從教師層面，主要是教學(xué)上的問題。 英語(yǔ)教研組以詞匯教學(xué)為突破口，以 “初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)五法設(shè)計(jì)與實(shí)施的案例研究”為組 研修主題 ，組織教師研究典型教學(xué)設(shè)計(jì)，落實(shí)資源教案，參加課改研究課和專題研討等系列活動(dòng)，以促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進(jìn)教師整體素質(zhì)和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。 5．教師開始思考摸索不同體裁文章的教學(xué)規(guī)律，力求舉一反三，體現(xiàn)遷移性。這些變革切實(shí)為學(xué)生的精彩人生奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)?？焖俚匕l(fā)展，在打造城北 名校的路上邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。一學(xué)年下來，全校每位教師精心備好一節(jié)精品課，同時(shí)把上課與反思結(jié)合起來，把反思與再實(shí)踐結(jié)合起來。 專業(yè)引領(lǐng)是該?？蒲谐掷m(xù)提升的重要路徑。因此，在“思想引領(lǐng)部”與“業(yè)務(wù)提升部”實(shí)施活動(dòng)的同時(shí)，我們還啟動(dòng)了“娛樂生活部”的沙龍活動(dòng)，如：乒 乓球比賽、相約星巴克、外出采風(fēng)、電影之旅等，豐富多彩的文體活動(dòng)為俱樂部教師提供了寬松愉悅的研修氛圍。 （ 2） 落實(shí)階段的隨機(jī)應(yīng)變。在區(qū)首屆運(yùn)河賽課節(jié)中，我校獲得一等獎(jiǎng) 2名、二等獎(jiǎng) 5名、三等獎(jiǎng) 6名的好成績(jī)，還有 17 位教師在各級(jí)賽課比賽中獲獎(jiǎng)。 “微博”：顧名思義即通 過以微博為平臺(tái)開展討論的科研形式。首先基于新浪微博平臺(tái)，部署教研微博，其次在團(tuán)隊(duì)內(nèi)進(jìn)行微博技術(shù)培訓(xùn)，再次發(fā)起話題，制造圍觀效應(yīng)，各成員間良性互動(dòng)，形成裂變式影響并利用微博發(fā)起，組織線下教研，最后組建微博群，打造學(xué)習(xí)共同體。如下表所示，近五年來，數(shù)量大體呈逐年上升的趨勢(shì)。 二是一批新的名校正在成長(zhǎng)。對(duì)于學(xué)?？蒲泄芾響?yīng)該“順木之天，以至其性”，是教育科研文化建設(shè)的 最基礎(chǔ)工作，它是巍巍金字塔的塔基，它是教育教學(xué)宏偉大廈的一磚一石。 拱墅區(qū)的一批原來并不出名的學(xué)校如今正在崛起，影響力越來越大，開始在人們心目中的地位越來越高，如拱宸橋小學(xué)在新成功教育辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，也已有三個(gè)校區(qū)，該校采用的是大關(guān)苑實(shí)幼路徑 —— 數(shù)字化管理。它在充分發(fā)揮教師主體作用的前提下，不斷地開發(fā)教學(xué)研究成果的潛能和作用，促進(jìn)成果直接為教學(xué)服務(wù)，以此提高教學(xué)質(zhì)量；促進(jìn)教師主體進(jìn)一步發(fā)展，以激發(fā)更多的教師在教學(xué)過程中開展教學(xué)研究工作。每次發(fā)布不超過 140 個(gè)字的微型博客，是表達(dá)自己，傳播思想，吸引關(guān)注，與人交流的最快、最方便的網(wǎng)絡(luò)傳播平臺(tái)。 一般認(rèn)為，信息化 是以現(xiàn)代信息技術(shù)的開發(fā)、應(yīng)用、創(chuàng)造為基礎(chǔ)，在當(dāng)今社會(huì)多方面產(chǎn)生影響的系統(tǒng)工程。第三是“典型展示”。 課堂教學(xué)是圍繞目標(biāo)展開的，在實(shí)際的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，我校教師對(duì)于目標(biāo)的設(shè)計(jì)和落實(shí)普遍存在這樣三個(gè)問題：第一是目標(biāo)沒有操作化，導(dǎo)致無法導(dǎo)向；第二是目標(biāo)沒有轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致無法落實(shí)；第三是目標(biāo)沒有體現(xiàn)在課堂練習(xí)和 作業(yè)設(shè)計(jì)中，導(dǎo)致無法檢測(cè)。規(guī)劃在年初擬定，要求在俱樂部開展的系列活動(dòng)中，經(jīng)常自我對(duì)照、明確目標(biāo)、分解難度、逐步達(dá)成。數(shù)學(xué)組圍繞研修專題制定《作業(yè)設(shè)計(jì)有效性和目標(biāo)細(xì)化情況記錄單》，強(qiáng)化課堂效果評(píng)價(jià)的針對(duì)性。 【 舉措 】 1． 分類型錯(cuò)時(shí)發(fā)展：構(gòu)筑立體科研網(wǎng)絡(luò) 大關(guān)中學(xué)附屬小學(xué)以“有效課堂教學(xué)”為主題，分學(xué)科確定了三個(gè)研究專題，其中：語(yǔ)文學(xué)科開展“有效作文教學(xué)模式的實(shí)踐研究”，數(shù)學(xué)學(xué)科開展“課堂練習(xí)設(shè)計(jì)有效性的實(shí)踐研究”，綜合學(xué)科開展“課堂常規(guī)有效調(diào)控的實(shí)踐研究”。還有就是教師撰寫的課題相關(guān)論文在省市縣評(píng)比中獲獎(jiǎng)和在報(bào)刊雜志上發(fā)表。 在實(shí)踐操作中，語(yǔ)文課堂出現(xiàn)了一系列令人可喜的轉(zhuǎn)變： 1．教師更關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)、需求點(diǎn)，并將之與課程標(biāo)準(zhǔn)及考點(diǎn)融合，教學(xué)指向更明確。其次是課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要體現(xiàn)研究的中心思想。 從該主題的來源來看，來自教學(xué)實(shí)踐中碰到的問題和矛盾： 初中升學(xué)壓力下師生負(fù)擔(dān)沉重。近兩年， 康橋中學(xué)確定的龍頭課題為“典型學(xué)習(xí)”，即希望依托該主題的研究和運(yùn)作，打造出適合康橋?qū)W生、提高課堂教學(xué)效率的學(xué)習(xí)模式。微型講座：“校本培訓(xùn)的展開” —— 朱雪琦、“班級(jí)文化建設(shè)” —— 楊曉迪老師 12月 9日 朱英老師赴美國(guó)行跡 ,微型講座《穿過沙漠看美國(guó)教育》 12月 29日 復(fù)習(xí)課的有效教學(xué)策略。備課組的記錄采有活頁(yè)電子稿的形式，要求每次活動(dòng)后及時(shí)記錄并上交教科室。教科室將根據(jù)教師論文情況，盡可能幫助 教師提出建議或修改。 【概述】 課題和論文在很多一線老師的眼里可望而不可及，覺得是一個(gè)龐大的工程，想說愛你卻不容易，時(shí)間都“戰(zhàn)斗”在課堂上以及課后的批改和反饋。 把這些文化內(nèi)涵納入學(xué)校教育科研的文化內(nèi)核之中，提升了各學(xué)校教育科研的品味。 為此，區(qū)教科室 倡導(dǎo)各學(xué)校著力建設(shè) 學(xué)校教科研 隊(duì)伍， 讓每一個(gè)教師成為科研工作者， 為學(xué)校 提升教科研水平 提供人才支撐。 2． 學(xué)術(shù)管理，基于“務(wù)實(shí)求真”不斷“求新求精” “務(wù)實(shí)”就是面向?qū)嶋H、講究實(shí)用、追求實(shí)效，做到學(xué)風(fēng)誠(chéng)實(shí)、工作忠實(shí)、 成果扎實(shí)；“求真”就是獲取真知、研究真事、探尋真理，就是問題求真、課題求真、成果求真?！岸鄻有浴笔侵附逃蒲邪倩R放，百家爭(zhēng)鳴，實(shí)現(xiàn)多元化、多層次的共生共榮。 。 在這個(gè)過程中， 學(xué)校在充分審視和分析學(xué)校歷史的基礎(chǔ)上， 根據(jù)本校教師的特點(diǎn)與擅長(zhǎng)， 結(jié)合現(xiàn)代教育理念與要求，選擇了不同的 路徑、策略來提升學(xué)校的教育科研水平 。 通過教育科研的引領(lǐng)，我區(qū)涌現(xiàn)出了一批精于教學(xué)，長(zhǎng)于研究的科研型教師隊(duì)伍。 三是 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭做課題，各學(xué)校、教師研究成風(fēng)。它通過人、財(cái)、物的傾斜，制度的建立，政策的導(dǎo)向，強(qiáng)制性推進(jìn)本區(qū)域教育科研的發(fā)展。 要 在普及的基礎(chǔ)上謀求提高的同時(shí)，還應(yīng)在科研方面實(shí)施“精品戰(zhàn)略”，為創(chuàng)建區(qū)域科研特色，打造拱墅教育品牌， 這也需要探索新的機(jī)制、新的思路 。新課程改革從本質(zhì)上說是一種文化創(chuàng)新，是一場(chǎng)深刻的課程文化變革。我們及時(shí)對(duì)某些不適應(yīng)新形勢(shì)的制度進(jìn)行6 了修訂和完善，以使其更加富有彈性?！扒笮隆笔侵钙瞥f弊，有矢志創(chuàng)造的科學(xué)膽識(shí)；“求精”， 是指追求卓越，培植出一流的精品成果。拱墅區(qū)在管理機(jī)制改革中， 創(chuàng)新學(xué)校教育科研年度考核 機(jī)制， 要求學(xué)校既要保底，又要有特色，確保 學(xué)校 教科研的 健康發(fā)展。 中小學(xué)校對(duì) 提升學(xué)校教科研水平的 建設(shè)路徑的選擇與定位則往往包含著許多主體建構(gòu)的積極動(dòng)因 ，離不開校長(zhǎng)們的主動(dòng)選擇與定位。老師所確定的小課題研究相對(duì)學(xué)校大課題的研究有滯后性，但會(huì)更加的深入和細(xì)致，并更富有學(xué)科特點(diǎn)。特別是 90 學(xué)時(shí)的長(zhǎng)期培訓(xùn)。目的是能讓沒有機(jī)會(huì)外出的老師及時(shí)吸取營(yíng)養(yǎng)，互相探討，共同提高。在準(zhǔn)備的同時(shí)，也是對(duì)自己研究成果的展示，通過聽課、評(píng)課再次得到提煉和提升。 而在主題選擇的方法上，需要有所側(cè)重 ：（ 1） 突出學(xué)校的主要問題、主要矛盾；在學(xué)校教育由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)軌的過程中，必然會(huì)產(chǎn)生一些問題和矛盾，暴露出學(xué)校的弊端。主題式引領(lǐng)的一個(gè)好處就體現(xiàn)出來了，就是為各教研組的主題式探究提供了一個(gè)方向，并可以就此形成教研組的課題，每位教研組成員，圍繞學(xué)校的主題又可以形成自己個(gè)人特色的小課題。并通過研究，提交研究成果，整理成文，積極參加區(qū)、市的論文評(píng)比；通 過研究小課題來積極地改進(jìn)自己的教學(xué)，提高自己的教學(xué)水平和科研水平。將研究中的體會(huì)寫成訪談?dòng)涗浭降膱?bào)告；或?qū)懗山毯蟾?；或?qū)懗裳杏憰?huì)的啟示錄等。就該校的師資結(jié)構(gòu)和發(fā)展?fàn)顟B(tài)看，高端教師和名優(yōu)教師所占的比 例和學(xué)科的覆蓋面還不能適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展需要。數(shù)學(xué)組圍繞“作業(yè)設(shè)計(jì)有效性和目標(biāo)細(xì)化”，由低段的杜麗娜老師和高段的許榮弟老師執(zhí)教研究課，教案由年段組通過現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽產(chǎn)生。 2． 分層級(jí)錯(cuò)峰發(fā)展：搭建互助科研平臺(tái) “大關(guān)附小青年教師研修成長(zhǎng)俱樂部”，從而在科研管理的錯(cuò)位發(fā)展上邁出了實(shí)質(zhì)性的一步。 （ 4） 分享同伴的實(shí)踐智慧。 （ 3） 深化階段的和而不同。正如青年教師研修俱樂部的成員駱蓉老師在自我反思所說的—— “我能從重復(fù)性的教學(xué)中解脫出來，有時(shí)間、有心情去設(shè)計(jì)更為科學(xué)、高效的習(xí)作教學(xué)路徑，真得感 謝這個(gè)研修課題的引領(lǐng)。根據(jù)教師上傳的視頻選取一段或幾段最具典型意義的視頻，作為本期教研活動(dòng)的素材。方便的教師和管理者進(jìn)行教研活動(dòng)的組織、教研任務(wù)分配、教研問題溝通、教研活動(dòng)評(píng)價(jià)等。近三年來，有 40多位老師被評(píng)為我區(qū)的學(xué)科帶頭人，這些學(xué)科帶頭人中，有 70%的老師都有自己的課題研究或參與了學(xué)校的龍頭課題研究。通過我區(qū)科研的發(fā)展，我區(qū)的教育影響力逐步凸顯。不用提我區(qū)的兩所民辦中學(xué) —— 文瀾中學(xué)和育才中學(xué)，每年都是家長(zhǎng)報(bào)名的熱點(diǎn)學(xué)校，我區(qū)的公辦中學(xué)也在杭城脫穎而 出，嶄露頭角。如大關(guān)苑實(shí)驗(yàn)幼兒園的童艷紅老師，她在 2021年立項(xiàng)了關(guān)于繪畫心理研究的市小課題，在小課題研究的過程中，學(xué)校通過體驗(yàn)式培訓(xùn)等方法，使得她在繪畫心理的研究方面取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，并設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)，以繪畫的方法來解讀孩子的內(nèi)心世界 ，作為一名教齡僅 3年的老師，她的研究獲得了市二等獎(jiǎng)的好成績(jī)，并獲得了幼教專家的好評(píng)，也引起了她對(duì)繪畫心理的濃厚興趣。 “微博”突破了時(shí)間和空間的限制，為教師開辟了更廣的交流空間，使教師突破的部門的限制，可以就某個(gè)教研問題或教研任務(wù)進(jìn)行網(wǎng)上交流，不同專業(yè)視域的碰撞可以促進(jìn)對(duì)問題的多角度思考，從而使來自不同部門的教師就某個(gè)教研問題和任務(wù)形成教研共同體，促進(jìn)教研溝通的深入。 通過視頻的細(xì)配備設(shè)備，組織教師拍攝培訓(xùn) 發(fā)起話題、征集一分鐘視頻 組織教研，視頻呈現(xiàn)教育細(xì)節(jié) 建立網(wǎng)絡(luò)視頻資源庫(kù)，資源共享 基于新浪微博平臺(tái)部署微博 組建團(tuán)隊(duì)進(jìn)行微博技術(shù)培訓(xùn) 發(fā)起話題，制造圍觀效應(yīng) 良性互動(dòng)，形成裂變式影響 利用微博發(fā)起，組織線下教研 組建微博群，打造學(xué)習(xí)共同體 “微播” “微博” 二微式園本教研構(gòu)架 信息化 支持 信息化 交流 信息化 輸出 光盤優(yōu)盤 檔案 網(wǎng)絡(luò)、手機(jī) 24 節(jié)回放，就能 將視頻記錄中的典型案例、成功案例或是反面案例提取出來進(jìn)行教研活動(dòng)，增加了教研的有效性。 （四）大關(guān)苑實(shí)幼路徑：數(shù)字化管理 —— 基于信息化的“微博”和“微播” 大關(guān)苑實(shí)驗(yàn)幼兒園是杭城最早的一批獲得了市甲級(jí)和省示范幼兒園稱號(hào)的學(xué)校，在我區(qū)屬于公辦性質(zhì)的引領(lǐng)性幼兒園。 第一是“主題細(xì)化”。教師無論參加哪個(gè)“中心”的俱樂部活動(dòng)，每個(gè)學(xué)期都牢牢鎖定三大目標(biāo)：上好一堂精品課，做好一個(gè)小課題，寫好一篇新論文。俱樂部以“同伴互助研修，快樂健康成長(zhǎng)”為研修宗旨，下設(shè)“思想引領(lǐng)部”、“專業(yè)提升部”、“娛樂生活部”。幾位老師的課在年段組內(nèi)經(jīng)過多次打磨已經(jīng)成為精品課，組內(nèi)的合作伙伴也在多次參 與中汲取了寶貴經(jīng)驗(yàn)。 【 概述 】 所謂 “錯(cuò)位發(fā)展”的科研管理模式 是指根據(jù)每位教師的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和起點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校整體發(fā)展的規(guī)劃和目標(biāo)，分類型、分層級(jí)、分階段促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。 教科研管理的最后一步，就是要做好材料搜集，并進(jìn)行總結(jié)提煉，形成本校的特色經(jīng)驗(yàn)，主要從教師和學(xué)生兩方面的變化加以整理。 4． 落實(shí)研究 實(shí)踐課堂 教科研管理中的關(guān)鍵一步就是要加強(qiáng)對(duì)教科研的過程管理。在學(xué)校主題引領(lǐng)下，既有教研組的群體性研究，又有個(gè)人特色的小課題研究，達(dá)到全體教師積極參與教科研的目的。 （ 2） 對(duì)本校的優(yōu)秀教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提煉和推廣；基層學(xué)校和教師在長(zhǎng)期的實(shí)踐中積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)雖然比較具體、分散，但經(jīng)過加工，通過教育理論的提煉，可以上升到新的高度。在學(xué)校發(fā)展過程中，我們會(huì)遇到種種實(shí)際問題，例如學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的問題，集體備課的有效形式有哪些，教師如何有效組織課堂教學(xué)活動(dòng)，新課程標(biāo)準(zhǔn)怎樣才能落實(shí)到位，新課程課堂教學(xué)如何評(píng)價(jià)，等等，這些問題都需要我們一一解決。同時(shí)學(xué)校搭建各類交流的平臺(tái)，讓老師們?cè)诮涣鞯倪^程中對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行理論的提升。 9月 20日 上海市靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校參加聽課交流 —— 趙群筠校長(zhǎng)的帶領(lǐng)課改小組的 12位老師 10月 20日 文暉中學(xué)課改小組的 11 位老師赴寧波高新區(qū)外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)習(xí)和培訓(xùn) 10月 31—— 21日、11月 1日 2021之秋浙派名師語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、社會(huì)五科經(jīng)典課堂教學(xué)藝術(shù)展的聽課 11 12月 79日 初中英語(yǔ)新課程新教材 疑難問題解決 專題研訓(xùn) 2021年 3月 語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)“中國(guó)名師大講壇”的聽課 5月 3日 “國(guó)學(xué)智慧” —