【正文】 設(shè) ，整合資源，為學(xué)員提供良好的學(xué)習環(huán)境和條件；做好 項目的總結(jié)評優(yōu)工作；將參訓(xùn)學(xué)員學(xué)習情況 納入教師考核。 五是， 重點做好十所結(jié)對合作參訓(xùn)學(xué)校的研修工作。即從課例研究過程，抽出功能模塊的共性“構(gòu)成要件”，能由教師個性化靈活配置出多樣化功能模板，開展各自需要的課例研究。 第一 ，為理解而學(xué)。 學(xué)?；蛐ｋH研修組設(shè)計并開展 3 課時混合式課例協(xié)同 4 案例 課程 12 學(xué)時 指導(dǎo)老師課例研究案例學(xué)習與平臺操作（學(xué)科專家） 管理者 20xx 國培項目學(xué)習（蔣敦杰） 課例研究案例學(xué)習與平臺操作（ 1）。 曲阜 市 所承擔 的 初中政治、生物、化學(xué)三學(xué)科 課程資源開發(fā)，從 20xx 年 7 月 12 日至 8 月 14 日。 小學(xué)品德與生活（社會）、語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、音樂、體育、美術(shù)和綜合實踐活動 9 個學(xué)科；初中思想品德、語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、音樂、體育、美術(shù)和綜合實踐活動 13 個學(xué)科。 創(chuàng)建 學(xué)習 6~18 學(xué)時 縣區(qū)校際研修的計劃研制（畢詩文） 研修組課例研究計劃研制（梁承鋒） 5 、學(xué)習教師司（ 20xx） 39 號文件附件：網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項目指南。所學(xué)案例是理念方法運用到真實課例研究的行動示范 ，是由知到行的橋梁。磨課過程的瀏覽、發(fā)表、修改、點評、討論、問答等研修行為則分散在線進行。 對“國培”研修項目中組織開展校本（校 際）研修表現(xiàn)突出、作出成績的學(xué)校與教師進行表彰獎勵。 組建技術(shù)團隊 網(wǎng)絡(luò)研修對我市信息技術(shù)設(shè)施 建設(shè)水平和教師信息技術(shù)能力是個巨大考驗。 建設(shè)曲阜市教師教育網(wǎng)，助力網(wǎng)絡(luò)研修常態(tài)化 13 在 深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革，全面提升培訓(xùn)質(zhì)量 背景下 ， 教師網(wǎng)絡(luò)研修越來越成為教師培訓(xùn)的主渠道。 各學(xué)校要 制訂今后三年借助課例研究 e 流程常態(tài)化開展校本或校際課例研究計劃，繼續(xù)探索教師專業(yè)發(fā)展的新路徑，讓 “國培”研修 項目 的理念和方式永續(xù)閃耀光芒 。 做好項目總 結(jié)評優(yōu)工作與及成果延伸利用 項目研修結(jié)束后，各學(xué)校、各結(jié)對合作研修學(xué)校要向市項目辦提 14 交研修總結(jié)報告，市項目辦將向省提交總結(jié)報告。 要建立健全網(wǎng)絡(luò)研修、校本研修制度與管理機制，引導(dǎo)每一位參訓(xùn) 教師保質(zhì)保量完成研修任務(wù) ，不掉隊 。 成立以 教體局局長為組長 、各相關(guān)單位部門負責人為成員 的曲阜市“國培計劃（ 20xx）”網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項目 暨山東省區(qū)域研修常態(tài)化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成立以分管局長為主任、教師培訓(xùn)機構(gòu)負責人為成員的項目辦公室， 成立助學(xué)、技術(shù)、宣傳、督導(dǎo)等 職能組 ， 負責 項目組織管理工作。 9 負責 監(jiān)控和輔導(dǎo) 線上線下相結(jié)合的校本（校際）研修活動， 尤其是 對各科 開展 e 流程下的 混合式課例研究 進行 輔導(dǎo) 。為使課例研究結(jié)構(gòu)化適度而不固化，課例研究 e 流程采取“積木化”設(shè)計。 以混合式課例研究為載體，循著“理解 —— 遷移 —— 創(chuàng)建”學(xué)習序列，“學(xué)什么、設(shè)計什么、做什么”，實現(xiàn)當年所學(xué)為當年所用，能夠轉(zhuǎn)化為教師個性化規(guī)?；虒W(xué)行為。 學(xué)校 制訂納入國培項目的校本研修試點計劃。 二、進程與任務(wù) 進程安排 。 任務(wù)目標。 研制新學(xué)期課例研究計劃。課例研究案例學(xué)習要求教師在分段視頻課程引導(dǎo)下，循著磨課各環(huán)節(jié)，經(jīng)由課例研究的計劃學(xué)習、備課學(xué)習、課例學(xué)習、觀課學(xué)習、應(yīng)用學(xué)習和評價學(xué)習，知會專業(yè)規(guī)范的課例研究。這些線上線下活動的結(jié)合，將平素教研組分散的教研活動，組合成主題任務(wù)、研究問題指向明確的混合式課例研究活動系列 。曲阜市教體局出臺校本研修考核意見，對各學(xué)校和教師在“國培”項目校本研修中的表現(xiàn)進行考核評比，論 績 表彰。 組建 由 教師教育 培訓(xùn)中心電教專家、鄉(xiāng)鎮(zhèn)信息管理員、校信息技術(shù)教師組成的 市、鄉(xiāng)、校 三級 技術(shù) 團隊，旨在為學(xué)校信息技術(shù)設(shè)施建設(shè)，為參訓(xùn)教師上網(wǎng)研修，為教師 開展 e 流程下的混合式課例研究提供技術(shù)支撐和服務(wù) 。依 托山東省教師教育網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢，建設(shè)曲阜市教師教育網(wǎng)，對 推進“信息技術(shù)與教師教育深度融合”， 推進我市教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)建設(shè)，推動教師網(wǎng)上和網(wǎng)下研修結(jié)合、虛擬學(xué)