曲阜市“國培計(jì)劃20xx”網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合項(xiàng)目實(shí)施方案(已修改)
2025-06-07 09:25 本頁面
【正文】 1 曲阜市“國培計(jì)劃（ 20xx）”網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合項(xiàng)目 實(shí)施方案 經(jīng)山東省教育廳批準(zhǔn)，曲阜市 義務(wù)教育學(xué)校 中小學(xué) 教師參加 教育部 “國培計(jì)劃（ 20xx）”網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目暨 山東省區(qū)域 研修常態(tài)化培訓(xùn) 。 根據(jù)教育部《“國培計(jì)劃”示范性遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目管理辦法》和山東教師教育網(wǎng)《“國培計(jì)劃（ 20xx）”網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)實(shí)施方案》的精神與要求，結(jié)合曲阜市教育實(shí)際，特制訂本實(shí)施方案。 一、重大意義 曲阜市 作為 山東省區(qū)域研修常態(tài)化四試點(diǎn)縣市， 參加 教育部為期一年的“國培計(jì)劃（ 20xx）”網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修 整合培訓(xùn)項(xiàng)目，是助推 曲阜教育 上臺階 的一件大好事 與難得機(jī)遇 。 這對于促進(jìn)曲阜教育改革發(fā)展、建設(shè)“教育名市”，對于 促進(jìn)曲阜 改革教師培訓(xùn)模式全面提升培訓(xùn)質(zhì)量 、加快縣級教師教育基地建設(shè)，對于促進(jìn) 各 學(xué)校提升管理水平、 建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍， 對于促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合 ，使 網(wǎng)絡(luò) 研修歸位 校本化、常態(tài)化 、專業(yè)化 ， 都具有重大意義。 二、進(jìn)程與任務(wù) 進(jìn)程安排 。 曲阜 市 所承擔(dān) 的 初中政治、生物、化學(xué)三學(xué)科 課程資源開發(fā)，從 20xx 年 7 月 12 日至 8 月 14 日。 骨干研修，從 8 月16 日至 8 月 21 日。 網(wǎng)絡(luò)研修，從 9 月 11 日至 10 月 30 日。校本（ 校際）研修，從 20xx年 11 月 1 日至 20xx年 6 月 底 。 2 國培研修登錄網(wǎng)址： //參訓(xùn)教師登錄用戶名為身份證號，密碼 123456 研修學(xué)科 。 小學(xué)品德與生活（社會）、語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、音樂、體育、美術(shù)和綜合實(shí)踐活動(dòng) 9 個(gè)學(xué)科；初中思想品德、語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、音樂、體育、美術(shù)和綜合實(shí)踐活動(dòng) 13 個(gè)學(xué)科。 任務(wù)目標(biāo)。 以山東教師教育網(wǎng)為研修平臺 ，采取網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合的方式，以實(shí)施 基礎(chǔ)教育新課程為主要內(nèi)容，以滿足教師專業(yè)發(fā)展個(gè) 性化需求為目標(biāo)，通過一年左右的時(shí)間，對 我市義務(wù)教育學(xué)校教師 進(jìn)行不少于 80 學(xué)時(shí)的線上培訓(xùn)， 進(jìn)行不少于 40 學(xué)時(shí)的線下培訓(xùn)。借以 推動(dòng)線上研修與線下研修結(jié)合、虛擬學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合的混合式學(xué)習(xí)；推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合；推動(dòng)我市所遴選的 10 所示范性學(xué)校和 農(nóng)村 學(xué)校共 839 名教師結(jié)對幫扶參加 校際合作 研修 ；推動(dòng)打造線上與線下“教師學(xué)習(xí)共同體”， 通過集體備課、磨課、觀課、評課，課題與教學(xué)研究等方式， 建立 校本（校際）研修常態(tài) 運(yùn)行機(jī)制， 形成 研訓(xùn)一體 模式 ， 切實(shí)提升教師技能，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。 （ 1）在 20xx 年新課標(biāo)學(xué)習(xí)的 基礎(chǔ)上，通過本項(xiàng)目“基于學(xué)生學(xué)習(xí)的課例研究”，研究和解決教師貫徹課標(biāo)遇到的實(shí)際教學(xué)問題，提高教師面向?qū)W生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和實(shí)施新課程的水平與能力，促進(jìn)新課標(biāo)的全面貫徹。（ 2）學(xué)會利用網(wǎng)上結(jié)構(gòu)化 e 流程做混合式課例研究，探尋教師日常有效的學(xué)習(xí)和研究方式，促進(jìn)教師在研究狀態(tài)下工作。（ 3）針對高端培訓(xùn)居高難下、校本研修封閉無援、教師研訓(xùn)分離隔斷等問 3 題，運(yùn)用技術(shù)的連結(jié)、管理的協(xié)同和項(xiàng)目的整合實(shí)施，貫通教師教育場景和現(xiàn)實(shí)教學(xué)場景，提高教師教育資源效益，探索網(wǎng)絡(luò)研修常態(tài)化、社區(qū)化、校本化、專業(yè)化的有效途徑，培育網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修 整合的典型經(jīng)驗(yàn)與成功案例。（ 4）通過本項(xiàng)目實(shí)施和協(xié)同作業(yè)評優(yōu)，為義務(wù)教育階段各學(xué)科混合式課例研究，生成和積累一大批高質(zhì)量的課例研究案例資源。 三、研修內(nèi)容 骨干培訓(xùn)、 網(wǎng)絡(luò)研修和混合式校本或校際研修 內(nèi)容如下： 專題 模塊 骨干培訓(xùn) （ 30 學(xué)時(shí)） 項(xiàng)目區(qū)域網(wǎng)絡(luò)研修 （ 42 學(xué)時(shí)） 校 本 或 校 際 研 修（ 48 學(xué)時(shí)， 選學(xué) 30學(xué)時(shí)） 專家 課程 12~18 學(xué)時(shí) 網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)（蔣敦杰） 學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)及對教育的啟示（曾琦）。 XX 學(xué)科課標(biāo)貫徹的行動(dòng)策略與問題解決（學(xué)科專家） 學(xué)習(xí)活動(dòng)特 點(diǎn)及對教育的啟示（曾琦） 混合式課例研究的設(shè)計(jì)與實(shí)施（蔣敦杰） X 學(xué)科基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與生成（學(xué)
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