曲阜市“國培計劃20xx”網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合項目實施方案-文庫吧在線文庫
【正文】 立 校本（校際）研修常態(tài) 運行機制， 形成 研訓(xùn)一體 模式 ， 切實提升教師技能，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。 學(xué)?；蛐ｋH研修組設(shè)計并開展 3 課時混合式課例協(xié)同 4 案例 課程 12 學(xué)時 指導(dǎo)老師課例研究案例學(xué)習(xí)與平臺操作（學(xué)科專家） 管理者 20xx 國培項目學(xué)習(xí)（蔣敦杰） 課例研究案例學(xué)習(xí)與平臺操作（ 1）。 120 學(xué)時包括網(wǎng)上和線下、組織研修與自主修習(xí)的學(xué)時。 第一 ，為理解而學(xué)。教師以研修組為單位，做真實的 課例協(xié)同研究，親歷混合式課例研究全過程。即從課例研究過程，抽出功能模塊的共性“構(gòu)成要件”，能由教師個性化靈活配置出多樣化功能模板，開展各自需要的課例研究。 一是 ， 各中心中學(xué)、各學(xué)校要成立“國培”研修項目領(lǐng)導(dǎo)小組 。 五是， 重點做好十所結(jié)對合作參訓(xùn)學(xué)校的研修工作。 七是，為方便各研修組，尤其是跨校、跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)研修組在校本研修期間 組織 開展混合式課例研究， 全市各學(xué)校的 校本 教研時間一律定在星期 五下午。 主要職責(zé) 是 ，制定項目實施方案，組織項目研修課程資源開發(fā)， 動員 項目啟動 和常態(tài) 調(diào)度， 管理地方輔導(dǎo)教師團隊的工作 ；加大各中小學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)建設(shè) ，整合資源，為學(xué)員提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件；做好 項目的總結(jié)評優(yōu)工作；將參訓(xùn)學(xué)員學(xué)習(xí)情況 納入教師考核。 建立高效率的“兩條線”雙向管理體系 一是行政管理線，對應(yīng)省項目辦和省師資培訓(xùn)中心，構(gòu)建曲阜市項目辦 —— 鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心中學(xué)校長 —— 各中小學(xué)校長 —— 參訓(xùn)教師的 行政管理機制。 好鋼用在刀刃上，要舍得在 “國培”研修項目上 花錢投入，從經(jīng)費上保障研修順利運作，尤其是要支持教師 開展 e 流程下的混合式課例研究，開發(fā)課例資源，培育學(xué)校名師。督查巡視各學(xué)校保障教師研修條 件情況，信息技術(shù)建設(shè)情況。項目辦將組織專項評估，依據(jù)研修平臺后臺管理數(shù)據(jù)和各學(xué)校校本（校際）研修表現(xiàn) ，以及 各類評優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)和方式 進行 評優(yōu)表彰 。為學(xué)習(xí)園 15 地提供一份案例資源。 “國培”研修項 目的結(jié)束不是終點而是我市深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革，深度開展校本研修的新起點。 經(jīng)費管理 教體局 配套 “國培”研修項目 專項經(jīng)費，主要用于支付 研修期間發(fā)生的課程資源開發(fā)費、住宿費、交通費、教學(xué)資源費、場地設(shè)備租用費和宣傳費 ，保障 “國培”研修項目順利運作。要 注重宣傳報道的時效性 、 針對性 和感染力 ，把我市各級所采取的管理措施、研修進度、教師風(fēng)采、助學(xué)方式、校本模式、課例研究、資源開發(fā)等事例，及時報道，搖旗吶喊，為研修造勢，營造熱烈富有活力的研修氛圍。由是，“國培”項目研修工作的 主陣地在各中小學(xué)校，主角是參訓(xùn)教師。 助學(xué)團隊通過課程資源、評薦作業(yè)、編輯簡報、回答問題、跟進點評、組織在線研討、指導(dǎo)課例研究等方式引領(lǐng)教師研修。各級領(lǐng)導(dǎo)必須提高認(rèn)識、高度重視、加強領(lǐng)導(dǎo)、 有力保障、 精心組織、周密管理 ， 為教師 研修提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件 ，確?！皣唷毖行揄椖繄A滿成功 。 六是，鼓勵各學(xué)校與參訓(xùn)教師在“國培”研修項目的線上線下活動特別是對校本（校際）研修新模式勇于探索、大膽創(chuàng)新。 三是 ， 各學(xué)校教研組、學(xué)習(xí)共同體， 尤其是教師， 要依據(jù)課程主題，結(jié)合學(xué)科實際，結(jié)合教學(xué)問題，結(jié)合教師 專業(yè)發(fā)展 需求， 以問題解決為導(dǎo)向， 提出要解決的“真問題”，制定好 切實可行、同伴分工科學(xué)的課例研究“計劃”， 不偏、不偽、不虛、不走過場地設(shè)計并組織開展人人參與的豐富多彩的線上線下相結(jié)合的校本（校際）研修活動，通過課例協(xié)同研究，爭取每一位教師都要掌握 e 流程下的混合式課例研究方式，力爭出一批課例資源，達到提升 組織開展 校本（校際）研修能力與水平的目的。線下活動主要有計劃研討、備課研討、分工觀課和課后研討等，一般安排在周教研活動時間進行。通過校本學(xué)習(xí)共同體，通過校際結(jié)對合作研修， 用“ 混合式課例研究方 7 式 ” ，結(jié)合本校教育 碰到的實際問題，開展教師各自需要的 e 流程下的混合式課例研究，力爭出一批課例教學(xué)資 源精品，力爭出一批各學(xué)科名師，為提高教師課堂教學(xué)水平服務(wù)，為提高 教學(xué)質(zhì)量 服務(wù)，為提高 素質(zhì)教育 水平服務(wù)。所謂行動導(dǎo)向，就是把應(yīng)該做的做出來，把怎么做的過程展示出來，用行動引導(dǎo)行動。
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