【正文】 步養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣。 數(shù)學(xué)課上訓(xùn)練說，可采用以下這些做法。所以這兩個(gè)連續(xù)偶數(shù)是 40 和 42。這樣，學(xué)生不僅理解了定義（法則）本身，又能理解表述這一定義（法則）的書面語言，而且自己還能準(zhǔn)確地講述出來。說，促進(jìn)了想，使學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)。如： 思考題為什么 18 和 30 的最小公倍數(shù)里，至少要有它們公有的質(zhì)因數(shù)，還要有它們各自獨(dú)有的質(zhì)因數(shù)？ 提示 （ 1） 18 的倍數(shù)中，至少要包含哪幾個(gè)質(zhì)因數(shù)？ 30 的倍數(shù)中，至少要包含哪幾個(gè)質(zhì)因數(shù)？ （ 2） 18 和 30 的公倍數(shù)里，必須包含哪些質(zhì)因數(shù)？（請(qǐng)?jiān)囁阋幌?，有何發(fā)現(xiàn)？） 參考資料 18=2 3 330=2 3 5 36=2 3 3 2 54=2 3 3 360=2 3 5 2 72=2 3 3 2 2 90=2 3 3 590=2 3 5 3 第三，要留有充裕的思考時(shí)間。在交流中思維的靈活性、深刻性得到訓(xùn)練，思考能力隨之提高。如果只是一般地要求閱讀，必然會(huì)出現(xiàn)“讀不進(jìn)去”，“看不出（什么東西）來”的現(xiàn)象，因此閱讀課本一定要有要求，有指導(dǎo)。每教一新課例題，教師都要有 計(jì)劃，有目的地，堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)學(xué)生練審題，在學(xué)新課的同時(shí)學(xué)會(huì)審題方法，養(yǎng)成審題習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己作業(yè)中的錯(cuò)題分析并登記錯(cuò)因，認(rèn)真改錯(cuò)，是培養(yǎng)學(xué)生自我檢驗(yàn)和自我評(píng)價(jià)能力，提高作業(yè)正確率的有效方式。 突出服務(wù)理念。 (二 )重點(diǎn)工作 對(duì)于重點(diǎn)工作，要堅(jiān)持抓出成效，樹立品牌，共有 16 項(xiàng)： (以下主要為學(xué)生會(huì)換屆相關(guān)工作 ) 主要學(xué)生干部管理工作。 上課： 1）要求學(xué)習(xí)委員必須做好必要的準(zhǔn)備，課前點(diǎn)名，課上也要監(jiān)督紀(jì)律，和老師一起管理班級(jí)紀(jì)律，表格書寫規(guī)范，登記清楚，周四交到 508，學(xué)習(xí)部委員輔助管理，學(xué)習(xí)部不定期抽查上課情況，一周結(jié)束將表交負(fù)責(zé)人統(tǒng)計(jì)，負(fù)責(zé)人交給學(xué)習(xí)部長。比如我們結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽的優(yōu)秀作品，建筑系的許多優(yōu)秀建筑模型，這也是讓全校師生了解我們的一個(gè)重要窗口。本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容主要包含以下八個(gè)特點(diǎn)： 強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用 教材體現(xiàn)了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。 充分發(fā)揮 TPR 活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，讓兒童在聽聽做做的活動(dòng)中刺激大腦皮層，激活記憶，從對(duì)各指令的反映中自然習(xí)得語言。 進(jìn)一步加強(qiáng)部門新媒體建設(shè)工作：完善學(xué)習(xí)部微信公眾平臺(tái)、郵箱、 app、微博平臺(tái)的使用，加大人員管理力度，組織宣傳好學(xué)習(xí)部的各項(xiàng)工作。同時(shí)，要保護(hù)他們的好奇心理，鼓勵(lì)他們大膽地提出問題，進(jìn)行創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，不斷地激發(fā)他們的求知需要。具體做法： 增強(qiáng)學(xué)習(xí)科目的吸引力，可以舉辦一些學(xué)科知識(shí)的小型展覽，學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)、作品及成果展覽等； 不斷改進(jìn)教學(xué)方法，教師講課要盡可 能用兒童語言，做到生動(dòng)、有趣，富于感染力，易于接受。興趣能夠調(diào)度人的更多的精力在某一方面。得到別人的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，自然就更愿意做了，這樣也可以培養(yǎng)興趣。所以這學(xué)期，我一定努力去積累 自己的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓自己在畢業(yè)后有足夠的工作經(jīng)驗(yàn)去找工作。為了考查和訓(xùn)練學(xué)生“聽”的能力，可以組織如下練習(xí)：（ 1）教師口述題目，學(xué)生直接寫出得數(shù)；（ 2）教師口述應(yīng)用題，學(xué)生寫出或說出已知條件和所求問題，等。課堂上要學(xué)生肯動(dòng)腦子想問題，除了靠教師教學(xué)的 啟發(fā)性外，還要靠“促”，促使他動(dòng)腦子。接班第一節(jié)課師生相互介紹，訓(xùn)練說話就開始了。第三位同學(xué)說：我想，根據(jù)兩個(gè)偶數(shù)的和 82，可以求出這兩個(gè)偶數(shù)的平均數(shù)是 41， 41 是奇數(shù)，因?yàn)橄噜彽膬蓚€(gè)自然數(shù)相差 1，那么和 41 相鄰的兩個(gè)偶數(shù)，一個(gè)是 41 減 1等于 40，另一個(gè)是 41 加 1 等于 42， 40 和 42 是連續(xù)的兩個(gè)偶數(shù)。 第四，給后進(jìn)生發(fā)言權(quán)。這就要求我們的教學(xué)能創(chuàng)造條件并能激發(fā)學(xué)生思考。為使全班每個(gè)學(xué)生都進(jìn)入思考之中，必須留有充裕的思考時(shí)間。 三、教學(xué)生會(huì)閱讀，養(yǎng)成 自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣 課本是無聲的教師，是學(xué)生獲得系統(tǒng)知識(shí)的主要來源。對(duì)于一些關(guān)鍵性的字、詞、句要進(jìn)行圈點(diǎn)劃批，咬文嚼字，正確理解數(shù)學(xué)語言，掌握數(shù)學(xué)概念。學(xué)生在解題中出現(xiàn)的許多錯(cuò)誤，往往并非是缺少必要的知識(shí)，而是缺乏必要的審題習(xí)慣和審題技能。課上在教師指導(dǎo)下有要求有檢查地閱讀數(shù)學(xué)課本，是教給學(xué)生自學(xué)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力的主要途徑。 只有獨(dú)立思考才能產(chǎn)生見解。 第二，提供適量的思考依據(jù)。后進(jìn)生嘗到了甜頭，有了自信心，說的積極性就高了 。引導(dǎo)學(xué)生觀察相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“分成若干份”與“平均分成若干份”的不同。我是這樣想的，因?yàn)橄噜彽膬蓚€(gè)偶數(shù)相差 2，也就是說，這兩個(gè)偶數(shù)和是 82，差是 2。抓了會(huì)說，就能促進(jìn)其它三會(huì)。（ 65 不是偶數(shù)） （ 4） 3 3 1 2 4 57。教學(xué)生四會(huì)：會(huì)聽、會(huì)看、會(huì)想、會(huì)說。 二、制定每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃 這個(gè)學(xué)期，我打算制定好每一天的學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天定一個(gè)小目標(biāo)，這樣會(huì)更好的完成一天的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣就做到了培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。 最后，有專人負(fù)責(zé)每周到辦公室統(tǒng)計(jì)出勤表，并公示缺勤人員名單。 小學(xué)生這些興趣特點(diǎn)同他們的情緒發(fā)展不穩(wěn)定有關(guān)，事實(shí)上，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的情緒在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。反之，興趣越濃，需要就越強(qiáng)烈。讓干事真正學(xué)習(xí)到一些對(duì)自己有用的東西。 在會(huì)話教學(xué)中，融會(huì)話教學(xué)于情景表演之中，讓學(xué)生在表演中練，在交際活動(dòng)中用。 6．能在圖片、手勢(shì)、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。 二、學(xué)術(shù)沙龍 學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)主要是以培養(yǎng)同學(xué)們的專業(yè)素養(yǎng)為目的。這主要通過召開本部門例會(huì)的形式，大致 23 周一次，大家一起學(xué)習(xí)其他部門經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)本部門組織的各項(xiàng)活動(dòng)，提高工作效率和質(zhì)量。 每周課程意見的調(diào)查及回饋。為了更好地指導(dǎo)本學(xué)期工作，現(xiàn)制定工作計(jì)劃如下： 一、工作指導(dǎo)思想 新的學(xué)期，學(xué)生會(huì)將繼續(xù)秉承優(yōu)良傳統(tǒng)，踏實(shí) 進(jìn)取，并重點(diǎn)圍繞以下指導(dǎo)思想開展工作。 五、教學(xué)生會(huì)改錯(cuò)題，養(yǎng)成 自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣 能對(duì)自己的學(xué)習(xí)作出評(píng)價(jià)，是一種高水平的學(xué)習(xí)。每隔一段時(shí)間，選擇優(yōu)秀筆記組織傳閱，進(jìn)行評(píng)議，以調(diào)動(dòng)“自己學(xué)”的積極性。這樣的預(yù)習(xí)可把學(xué)生的興趣引向課外，廣泛地閱讀、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。由于這算理、算法不是聽老師講出來的，而是由他們自己想出來的，許多人流露出喜悅的神情。面對(duì)這一問題，許多學(xué)生不禁會(huì)想：“是啊，到底為什么呢？急于尋“根”找“據(jù)”思維積極活躍起來。稍有進(jìn)步，就抓住時(shí)機(jī)給予表揚(yáng)。如要學(xué)生總結(jié)關(guān)于分?jǐn)?shù)的意義：把單位“ 1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù) 。長此訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)習(xí)慣于說想法。語言是思維的結(jié)果，要說就得去想。 （ 2） 0、 、 1 27。下面就談?wù)勗诮虒W(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，如何教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法 ，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以我本學(xué)期要吸取上一學(xué)期的教訓(xùn)，在大三這個(gè)學(xué)期我一定會(huì)去珍惜自己每一天的時(shí)間，努力的去學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)于專業(yè)的學(xué)習(xí)，專業(yè)學(xué)得好對(duì)于我畢業(yè)以后找工作有很大的好處。你可以在學(xué)習(xí)前做一些使自己身心愉悅的事情，學(xué)習(xí)的時(shí)候保持這種愉悅的心情。 三、考勤工作 在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，繼續(xù)完善考勤制度，制定考勤規(guī)定和考勤表，統(tǒng)計(jì)各班課表及做好點(diǎn)名工作，考察上課出勤率，將這一措施落實(shí)到實(shí)處，這也是學(xué)習(xí)部日常工作之一，考察方案如下： 首先，帶領(lǐng) 20xx 屆的學(xué)生考勤，讓他們逐步了解學(xué)習(xí)部考勤的具體流程，讓他們熟悉在學(xué)習(xí)部所干的事物。在學(xué)習(xí)過程中 ,如果他們感到教材的內(nèi)容很簡單 ,掌握知識(shí)不會(huì)感到困難，作業(yè)負(fù)擔(dān)又不重，那么，他們就會(huì)感到?jīng)]有什么知識(shí)可學(xué) ,因而缺乏學(xué)習(xí)興趣。 其次，開展一系列的教育活動(dòng)，使學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)求知的欲望。需要越強(qiáng)烈，興趣就越濃。反過來，如果他們覺 得教材內(nèi)容難于理解，作業(yè)過多過深，他們感到負(fù)擔(dān)重，就會(huì)產(chǎn)生煩躁、焦慮、畏難的情緒 ,甚至?xí)a(chǎn)生抵觸學(xué)習(xí)的行為。 然后，讓他們分小組，每天由專人負(fù)責(zé)每天的考勤情況。以后，愉快與學(xué)習(xí)就形成了條件反射，一學(xué)習(xí)就高興，一高興就學(xué)習(xí)。因此本學(xué)期我會(huì)把每天的時(shí)間嚴(yán)格的管控起來，爭分奪秒的去學(xué)習(xí)，讓專業(yè)成績和其他科目的成績都能夠有所上升，為自己之后的大四學(xué)習(xí)生活減輕重?fù)?dān)。 一、教學(xué)生會(huì)聽課，養(yǎng)成 積極動(dòng)腦的習(xí)慣 每接一個(gè)新班，首先要著手培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦，認(rèn)真聽講的習(xí)慣。（ 不是整數(shù)） （ 3） 4 5 6 12。課堂上抓住要學(xué)生盡量多說這一環(huán)，就能促進(jìn)學(xué)生多想；要會(huì)想，想得出，想得好，就得認(rèn)真聽，細(xì)心看。如，一次要學(xué)生回答填空問題：“兩個(gè)連續(xù)偶數(shù)的和是 82，這兩個(gè)偶數(shù)分別是（）和（）”在解答時(shí)，一位同學(xué)說：這兩個(gè)偶數(shù)是 40 和 42。學(xué)生在敘述時(shí)常常丟掉“平均”兩字，這時(shí)可出示事先準(zhǔn)備好的小黑板，上面畫著幾個(gè)圓，其中一個(gè)圓平均分成 2 份，另外的圓各分成不等的 2 份。后進(jìn)生逐漸練大了 膽，再逐漸加大難度。這一問題不僅激起了思考的欲望，而且成了大家集中思考的目標(biāo)。 在獨(dú)立思考之后要及時(shí)組織議論、討論、爭論等多項(xiàng)交流活動(dòng)，讓學(xué)生在交流中，表現(xiàn)自我，交換思考所得，體嘗獨(dú)立思考的樂趣。 課內(nèi)閱讀，就是課內(nèi)學(xué)習(xí)課本。 四、教學(xué)生會(huì)審題，養(yǎng)成 認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣 審題是正確解題的關(guān)鍵。善于從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)也是一種能力。 推進(jìn)活動(dòng)精品化。各系、班學(xué)習(xí)委員在教務(wù)處和學(xué)習(xí)部指導(dǎo)下回饋信息，重點(diǎn)處理大家學(xué)習(xí)問題，改善學(xué)習(xí)軟環(huán)境。 學(xué)習(xí)部不僅檢查早讀情況，可以組織部門委員定期檢查同學(xué)們的上課情況，還有晚自習(xí)情況，畢竟晚自習(xí)與上課效率遠(yuǎn)決定結(jié)果，雖說不能把同學(xué)管的太死，需要自覺，可是“重棍之下出秀才！” 全校的學(xué)風(fēng)檢查是學(xué)習(xí)部的日常工作，首先建議重新制定一 個(gè)考勤表格，規(guī)范各干事的考勤，讓他們的考勤有據(jù)可依。我們可以定期向同學(xué)們介紹一些專業(yè)最前沿的東西，可以以影片的形式，生動(dòng)有趣而又不缺乏知識(shí)性。 7．能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用相關(guān)的語言知識(shí)和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。 發(fā)展語言的創(chuàng)造性表演，安排在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些語言知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。 湖工年度人物評(píng)選：進(jìn)一步完善年度任務(wù)評(píng)選機(jī)制，加大宣傳力度，推進(jìn)校園文化和諧文明發(fā)展 . 加強(qiáng)與學(xué)生會(huì)各部門的交流：提高工作效率。而動(dòng)機(jī)則是滿足需要的驅(qū)動(dòng)力量。因此，教師和家長要時(shí)刻注意學(xué)生的情緒，要讓他們的學(xué)習(xí)情緒經(jīng)常保持飽滿、積極、穩(wěn)定。 四、活動(dòng)開展 科技文化藝術(shù)節(jié)來臨之際，我會(huì)積極投入到各種活動(dòng)中，引導(dǎo)他們組織各種活動(dòng)，指導(dǎo)他們舉辦各種活動(dòng)的流程，怎么做，我們會(huì)相繼開展演講比賽、詩詞文化大比拼系列活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽等等。不過學(xué)習(xí)，其他方面也可以這樣做。從早上開始，我會(huì)詳細(xì)的把自己每一個(gè)時(shí)間要做的事情都寫在計(jì)劃表上，按照計(jì)劃表一步一步去做，把每天的學(xué)習(xí)都搞好，讓自己一天生活過得充實(shí)起來，不再像大二那會(huì)一樣虛無。 會(huì)聽：聽要入耳，如果聽而不聞，等于沒聽。（ 12 不是奇數(shù)， 49 不是 3的倍數(shù)） 再如學(xué)完“分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化”后可進(jìn)行這類練習(xí)：尋規(guī)律，填空。因此要十分重視學(xué)生口答能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。 82 減去 2 的差除以 2等于 40， 40 是較小的偶數(shù)； 40 加 2等于 42， 42 是較大的偶數(shù)。然后讓說錯(cuò)的同學(xué)重新敘述。后進(jìn)生也能積極動(dòng)腦回答問題，也可促進(jìn)中等生，優(yōu)等生。 由于課本、（四省市教材第 10 冊(cè)第 41 頁）沒有直接回答上述問題的講述，所以不能讓學(xué)生面對(duì)這一問題“硬”想，應(yīng)提供一些資料，給以提示。有見解就有交流的愿望，有交流又可激起新的思考。 數(shù)學(xué)課本，沒有故事情節(jié)，吸引力小，可讀性差。要提高作業(yè)正確率，必須下功夫培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，看清題目要求再解題的習(xí)慣。 開始可由教師帶 領(lǐng)學(xué)生閱讀，具體地指導(dǎo)學(xué)生如何抓住課本中每一小節(jié)的主要內(nèi)容和重點(diǎn)，怎樣理解數(shù)學(xué)概念，思考問題，提出問題。學(xué)生有了思考的興趣，就會(huì)逐漸形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。 如果思考時(shí)間太短，多數(shù)學(xué)生還沒有“想出來”甚至后進(jìn)生還沒有“想進(jìn)去”，就讓思維敏捷的同學(xué)發(fā)表意見，勢(shì)必會(huì)挫傷多數(shù)學(xué)生獨(dú)立思考的積極性。 上述訓(xùn)練可以通過課堂教學(xué)的口算練習(xí)，板演回講，總結(jié)定義，回答提問，小組討論，爭論問題等形式進(jìn)行 二、教學(xué)生會(huì)思考，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣 教學(xué)生會(huì)思考，首先要讓學(xué)生“生活在思考的世界里”。學(xué)生在組織語言的過程中，思維的條理性，準(zhǔn)確性得到了操練。第二位同學(xué)回答時(shí)說：我是用兩 個(gè)偶數(shù)相加湊出來的，我想這兩個(gè)偶數(shù)都應(yīng)該接近 82 的一半，所以一個(gè)偶數(shù)是40，那么另一個(gè)偶數(shù)就是 42。 第一，訓(xùn)練學(xué)生大聲發(fā)言。 會(huì)想：會(huì)想，首先要肯想。不僅要認(rèn)真聽老師的講解，還要認(rèn)真聽同學(xué)們的發(fā)言，并能聽出別人發(fā)言中的問題。 三、積累社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行校外學(xué)習(xí) 大三距離畢業(yè)只剩下兩年，是大學(xué)必須把握的機(jī)會(huì)。當(dāng)你需要