【正文】 趣 旨在訓(xùn)練觀察能力的題目。 （ 2） 0、 、 1 27。（ 65 不是偶數(shù)） （ 4） 3 3 1 2 4 57。 使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用已掌握的概念進(jìn)行觀察比較，作出判斷，在觀察中發(fā)展智力，逐步養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣。課堂上要學(xué)生肯動(dòng)腦子想問(wèn)題，除了靠教師教學(xué)的啟發(fā)性外，還要靠“促”，促使他動(dòng)腦子。如果不會(huì)答，也要把問(wèn)題重述一遍并說(shuō)出自己是怎么想的，想到哪兒不會(huì)了。堅(jiān)持這樣做，可以提高提問(wèn)的教學(xué)效率。提問(wèn)時(shí)可讓可能不會(huì)答的優(yōu)先做答，再請(qǐng)會(huì)答的針 對(duì)前者的疑問(wèn)做答。提問(wèn)后教師要及時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)回答好的，敢于發(fā)言的要給予鼓勵(lì)。語(yǔ)言是思維的結(jié)果，要說(shuō)就得去想。抓了會(huì)說(shuō)，就能促進(jìn)其它三會(huì)。 數(shù)學(xué)課上訓(xùn)練說(shuō)，可采用以下這些做法。接班第一節(jié)課師生相互介紹，訓(xùn)練說(shuō)話就開(kāi)始了。教師從中發(fā)現(xiàn)說(shuō)得好的，當(dāng)即表?yè)P(yáng)：“同學(xué)發(fā)言，姿勢(shì)端正，態(tài)度自然，語(yǔ)句完整，語(yǔ)言簡(jiǎn)煉明確，特別是聲音宏亮：很精神！”。此后，每節(jié)課都結(jié)合檢查復(fù)習(xí)，基本訓(xùn)練等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練。 第二，讓學(xué)生習(xí)慣于“說(shuō)想法”。課 上要給每個(gè)學(xué)生說(shuō)自己想法的機(jī)會(huì)，可以個(gè)人獨(dú)自小聲說(shuō)，同位之間練習(xí)說(shuō)，四人小組互相說(shuō)，等等。長(zhǎng)此訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)習(xí)慣于說(shuō)想法。我是這樣想的，因?yàn)橄噜彽膬蓚€(gè)偶數(shù)相差 2，也就是說(shuō)，這兩個(gè)偶數(shù)和是 82，差是 2。所以這兩個(gè)連續(xù)偶數(shù)是 40 和 42。第三位同學(xué)說(shuō)：我想，根據(jù)兩個(gè)偶數(shù)的和 82，可以求出這兩個(gè)偶數(shù)的平均數(shù)是 41， 41 是奇數(shù)，因?yàn)橄噜彽膬蓚€(gè)自然數(shù)相差 1，那么和 41 相鄰的兩個(gè)偶數(shù)，一個(gè)是 41 減 1等于 40，另一個(gè)是 41 加 1 等于 42， 40 和 42 是連續(xù)的兩個(gè)偶數(shù)。顯然，說(shuō)想法的過(guò)程就是訓(xùn)練邏輯思維能力的過(guò)程。 第三，訓(xùn)練學(xué)生使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言。在引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、推理、判斷后，啟發(fā)學(xué)生用自己的話總結(jié)概括出定義、法則或公式。這樣做不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且教師能及時(shí)獲得反饋信息，考查學(xué)生理解的程度，以便在學(xué)生敘述中糾正他用語(yǔ)的錯(cuò)誤，加深其對(duì)知識(shí)的理解。如要學(xué)生總結(jié)關(guān)于分?jǐn)?shù)的意義：把單位“ 1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù) 。引導(dǎo)學(xué)生觀察相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“分成若干份”與“平均分成若干份”的不同。這樣，學(xué)生不僅理解了定義（法則）本身，又能理解表述這一定義（法則）的書面語(yǔ)言，而且自己還能準(zhǔn)確地講述出來(lái)。 第四，給后進(jìn)生發(fā)言權(quán)。后進(jìn)生上課一般表現(xiàn)為視而不 見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，因?yàn)樗簧朴谟^察，不會(huì)聽(tīng)講，不會(huì)思考。后進(jìn)生在課堂上回答問(wèn)題時(shí)心虛，聲音小，若說(shuō)錯(cuò)，遭同學(xué)嬉笑，下次就更不敢舉手發(fā)言了。所以輔導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦子，就要設(shè)法使后進(jìn)生開(kāi)口，敢講話，會(huì)回答問(wèn)題。課前就把檢查復(fù)習(xí)的題目先告訴后進(jìn)生，并具體教他們?nèi)绾位卮?。稍有進(jìn)步，就抓住時(shí)機(jī)給予表?yè)P(yáng)。后進(jìn)生嘗到了甜頭，有了自信心，說(shuō)的積極性就高了。說(shuō)，促進(jìn)了想，使學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)。這就要求我們的教學(xué)能創(chuàng)造條件并能激發(fā)學(xué)生思考。思考的方法，單憑認(rèn)真聽(tīng)“講”是聽(tīng)不來(lái)的。只有學(xué)生不斷地體嘗到思考的樂(lè)趣，才能逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。 第一，激發(fā)思考的欲望，明確思考的目標(biāo)。疑問(wèn)是發(fā)現(xiàn)的鑰匙，思考的動(dòng)力。面對(duì)這一問(wèn)題，許多學(xué)生不禁會(huì)想：“是啊，到底為什么呢？急于尋“根”找“據(jù)”思維積極活躍起來(lái)。 第二，提供適量的思考依據(jù)。如： 思考題為什么 18 和 30 的最小公倍數(shù)里，至少要有它們公有的質(zhì)因數(shù)，還要有它們各自獨(dú)有的質(zhì)因數(shù)？ 提示 （ 1） 18 的倍數(shù)中，至少要包含哪幾個(gè)質(zhì)因數(shù)？ 30 的倍數(shù)中，至少要包含哪幾個(gè)質(zhì)因數(shù)？ （ 2） 18 和 30 的公倍數(shù)里，必須包含哪些質(zhì)因數(shù)？（請(qǐng)?jiān)囁阋幌?，有何發(fā)現(xiàn)？） 參考資料 18=2 3 330=2 3 5 36=2 3 3 2 54=2 3 3 360=2 3 5 2 72=2 3 3 2 2 90=2 3 3 590=2 3 5 3 第三，要留有充裕的思考時(shí)間。為使全班每個(gè)學(xué)生都進(jìn)入思考之中，必須留有充裕的思考時(shí)間。 第四，及時(shí)組織多項(xiàng)交流。在討論中，同學(xué)們逐步明確了求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)既要“公 ”又要“小”，并研究了怎樣才能保證這兩點(diǎn)?！庇械耐瑢W(xué)講：“ 18和 30 的最小公倍數(shù)里，不但要包含它們公有的質(zhì)因數(shù) 2 和 3，而且要包含 18 獨(dú)有的質(zhì)因數(shù) 3和 30 獨(dú)有的質(zhì)因數(shù) 5，因?yàn)橹挥羞@樣才能保證是 18 和 30 的公倍數(shù)”。”同學(xué)們熱情高，發(fā)言涌躍，相互補(bǔ)充、糾正。由于這算理、算法不是聽(tīng)老師講出來(lái)的，而是由他們自己想出來(lái)的，許多人流露出喜悅的神情。 只有獨(dú)立思考才能產(chǎn)生見(jiàn)解。在交流中思維的靈活性、深刻性得到訓(xùn)練，思考能力隨之提高。 三、教學(xué)生會(huì)閱讀，養(yǎng)成 自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣 課本是無(wú)聲的教師，是學(xué)生獲得系統(tǒng)知識(shí)的主要來(lái)源。 課前閱讀，就是課前預(yù)習(xí)課本。特別是每一單元，每一小節(jié)的開(kāi)頭新課，閱讀時(shí)要標(biāo)出疑問(wèn)，以便在老師講課時(shí)，帶著問(wèn)題有重點(diǎn)地聽(tīng)課。如在講完“差倍”應(yīng)用題的基本例題后，提出“差都有 哪些表述方法，看誰(shuí)找得多”的題目，要求學(xué)生課外完成。第二天討論，有的同學(xué)一人就歸納出六種“差”的不同提法：甲比乙多幾，乙比甲少幾，甲減少幾等于乙，乙加幾等于甲，甲給乙若干后，甲、乙相等，甲減去 15，乙加上 3，兩數(shù)相等。這樣的預(yù)習(xí)可把學(xué)生的興趣引向課外，廣泛地閱讀、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。課上在教師指導(dǎo)下有要求有檢查地閱讀數(shù)學(xué)課本，是教給學(xué)生自學(xué)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力的主要途徑。如果只是一般地要求閱讀，必然會(huì)出現(xiàn)“讀不進(jìn)去”，“看不出（什么東西）來(lái)”的現(xiàn)象，因此閱讀課本一定要有要求，有指導(dǎo)。對(duì)于一些關(guān)鍵性的字、詞、句要進(jìn)行圈點(diǎn)劃批，咬文嚼字，正確理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言，掌握數(shù)學(xué)概念。有的教材內(nèi)容，學(xué)生不易看出重點(diǎn)，可由教師提出問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題看書，尋找答案，弄清算理，掌握法則。有的教材內(nèi)容，學(xué)生能獨(dú)立看懂，就放手讓學(xué)生自己看書，然后組織交流所得，進(jìn)一步消化理解。要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做作業(yè)前先復(fù)習(xí)課本的習(xí)慣。 要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成邊看課本邊整理所學(xué)知識(shí)的習(xí)慣。每隔一段時(shí)間，選擇優(yōu)秀筆記組織傳閱，進(jìn)行評(píng)議，以調(diào)動(dòng)“自己學(xué)”的積極性。學(xué)生在解題中出現(xiàn)的許多錯(cuò)誤，往往并非是缺少必要的知識(shí)，而是缺乏必要的審題習(xí)慣和審題技能。每教一新課例題，教師都要有 計(jì)劃，有目的地，堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)學(xué)生練審題，在學(xué)新課的同時(shí)學(xué)會(huì)審題方法，養(yǎng)成審題習(xí)慣。算草要象正式答案一樣，一律寫在作業(yè)本上，做到算草不草，豎式排列有序，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)驗(yàn)算，養(yǎng)成解題時(shí)必有驗(yàn)算的習(xí)慣。提倡邊算邊查邊驗(yàn)，一步一“回頭”，爭(zhēng)取一次做對(duì)，防止無(wú)效勞動(dòng)。 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，主要靠課內(nèi)教學(xué)的指導(dǎo)和訓(xùn)練。由于題量少，學(xué)生不感到負(fù)擔(dān)，就樂(lè)于開(kāi)動(dòng)腦筋認(rèn)真完成。 五、教學(xué)生會(huì)改錯(cuò)題，養(yǎng)成 自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣 能對(duì)自己的學(xué)習(xí)作出評(píng)價(jià)，是一種高水平的學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生判斷正誤，自我檢驗(yàn)自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣和能力。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己作業(yè)中的錯(cuò)題分析并登記錯(cuò)因，認(rèn)真改錯(cuò)，是培養(yǎng)學(xué)生自我檢驗(yàn)和自我評(píng)價(jià)能力，提高作業(yè)正確率的有效方式。要求學(xué)生做題時(shí)認(rèn)真仔細(xì)，獨(dú)立完成，不依賴別人，不弄虛作假，做錯(cuò)了也要錯(cuò)個(gè) 明白，學(xué)會(huì)真本事。再做題時(shí)就細(xì)心多了，錯(cuò)題率大大降低。因此教師要更新觀念，積極進(jìn)行教學(xué)改革。在教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中教學(xué)習(xí)和思考的方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃篇 6 20xx 年下半年，學(xué)生會(huì)在學(xué)院 學(xué)生處的正確領(lǐng)導(dǎo)下、在主席團(tuán)的親切指導(dǎo)下，以“全心全意為廣大同學(xué)服務(wù)”為宗旨，以“服務(wù)學(xué)校為大局，服務(wù)學(xué)生的成長(zhǎng)成才”為目標(biāo)，堅(jiān)持以思想作風(fēng)建設(shè)為龍頭，以狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)為中心，以精品活動(dòng)為載體，服務(wù)全校廣大同學(xué)，打造學(xué)生會(huì)良好形象。為了更好地指導(dǎo)本學(xué)期工作，現(xiàn)制定工作計(jì)劃如下： 一、工作指導(dǎo)思想 新的學(xué)期，學(xué)生會(huì)將繼續(xù)秉承優(yōu)良傳統(tǒng)，踏實(shí) 進(jìn)取，并重點(diǎn)圍繞以下指導(dǎo)思想開(kāi)展工作。 緊密結(jié)合學(xué)校創(chuàng)建高水平大學(xué)的總體目標(biāo)以及我校團(tuán)學(xué)工作大局，積極推進(jìn)各項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)品牌化、切實(shí)化建設(shè)。 突出服務(wù)理念。另一方面，以精品活動(dòng)為載體，服務(wù)廣大同學(xué)的成長(zhǎng)成才。 強(qiáng)化內(nèi)部建設(shè)。二是加強(qiáng)人才工程建設(shè)，通過(guò)開(kāi)展教育培訓(xùn)、素質(zhì)拓展和工作歷練等行之有效的培養(yǎng)方式，加強(qiáng)干部培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生會(huì)干部的綜合素質(zhì)，提高工作能力和服務(wù)水平。 二、主要工作內(nèi)容 本學(xué)期學(xué)生會(huì)的工作分成常規(guī)工作、重點(diǎn)工作和創(chuàng)新工作三大塊，具體如下： (一 )常規(guī)工作 對(duì)于常項(xiàng)工作，要堅(jiān)持落實(shí)，常做常新，共有 4項(xiàng)： 紀(jì)律考核及（行政主管年終個(gè)人工作總結(jié)及小結(jié)）公布。 教、宿、院區(qū)內(nèi)衛(wèi)生檢查。 每周課程意見(jiàn)的調(diào)查及回饋。 開(kāi)展餐廳檢查活動(dòng)。 (二 )重點(diǎn)工作 對(duì)于重點(diǎn)工作，要堅(jiān)持抓出成效，樹立品牌，共有 16 項(xiàng)： (以下主要為學(xué)生會(huì)換屆相關(guān)工作 ) 主要學(xué)生干部管理工作。 下屆準(zhǔn)部長(zhǎng)及副部長(zhǎng)工作。既定成員暫不作公布， 3─ x 月作為考核期。 x月上旬，針對(duì)新成員，開(kāi)展一系列培訓(xùn)性質(zhì)的講座，幫助其迅速進(jìn)入角色，熟悉工作。 組織同學(xué)參加校內(nèi)外各類學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，定期開(kāi)展內(nèi)容豐富的學(xué)術(shù)活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué) 風(fēng)和學(xué)術(shù)氛圍。 協(xié)助教務(wù)辦搞好系部的各項(xiàng)教學(xué)工作。這主要通過(guò)召開(kāi)本部門例會(huì)的形式，大致 23 周一次，大家一起學(xué)習(xí)其他部門經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)本部門組織的各項(xiàng)活動(dòng)，提高工作效率和質(zhì)量。 早讀：每組小組長(zhǎng)在周二和周四早讀前把表格發(fā)放到位，每日六點(diǎn)半前到教學(xué)樓 516，簽到，準(zhǔn)備考勤，爭(zhēng)取大一每個(gè)教室都考勤過(guò)，考勤結(jié)束考勤表交由小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)。 上課： 1）要求學(xué)習(xí)委員必須做好必要的準(zhǔn)備，課前點(diǎn)名，課上也要監(jiān)督紀(jì)律，和老師一起管理班級(jí)紀(jì)律，表格書寫規(guī)范，登記清楚，周四交到 508，學(xué)習(xí)部委員輔助管理，學(xué)習(xí)部不定期抽查上課情況，一周結(jié)束將表交負(fù)責(zé)人統(tǒng)計(jì)，負(fù)責(zé)人交給學(xué)習(xí)部長(zhǎng)。 晚自習(xí)： 各干事負(fù)責(zé)考勤必須態(tài)度端正，嚴(yán)格要求，不詢私舞弊，堅(jiān)持原則，考勤組長(zhǎng)在自習(xí)前拿到表格，考勤后交給統(tǒng)計(jì)人員，統(tǒng)計(jì)人員交給部長(zhǎng)，具體同早自習(xí)。）以免大家有恃無(wú)恐，另外，督促同學(xué)們充分利用可利用的學(xué)習(xí)時(shí)間。 今年 6 月份是大部分在校同學(xué)的 3 級(jí)考試和 4 級(jí)時(shí)間，這學(xué)期學(xué)習(xí)部會(huì)組織英語(yǔ)講座、學(xué)習(xí)報(bào)告等來(lái)喚起同學(xué)們?yōu)?4 級(jí)考試好好準(zhǔn)備的熱情，并介紹學(xué)習(xí)方法等方面的必備知識(shí)。比如促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)演講比賽、促進(jìn)同學(xué)們文學(xué)交流的文學(xué)論壇等。 五、積極配合系團(tuán)委、學(xué)生會(huì)其他部門開(kāi)展活動(dòng) 一、跨院系講座 與在學(xué)科知識(shí)上有重合的院系共同舉辦一些講座，比如建筑系跟美術(shù)系，土木工程系與機(jī)械材料物理系等等，選好兩個(gè)學(xué)科之間的切合點(diǎn)，可以同時(shí)調(diào)動(dòng)兩個(gè)院系的學(xué)生，這樣活動(dòng)的成功率就大大上升了。 二、學(xué)術(shù)沙龍 學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)主要是以培養(yǎng)同學(xué)們的專業(yè)素養(yǎng)為目的。比如介紹臺(tái)北 101 大樓，看貝聿銘先生的一些簡(jiǎn)介，或者解決結(jié)構(gòu)問(wèn)題上出現(xiàn)的一些新技術(shù)等等，相信同學(xué)們都應(yīng)該很有興趣。比如我們結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽的優(yōu)秀作品，建筑系的許多優(yōu)秀建筑模型，這也是讓全校師生了解我們的一個(gè)重要窗口。 學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃篇 8 一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析 小學(xué)五年級(jí)的孩子們?cè)诮?jīng)過(guò)四年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)以后，已經(jīng)具備了基礎(chǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，也已基本養(yǎng)成了良好的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、 寫習(xí)慣。作為老師應(yīng)采用新穎活潑有趣的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，保持并提高孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。特別針對(duì)于孩子們的英語(yǔ)讀寫能力，作為老師更應(yīng)該多花時(shí)間和精力，引導(dǎo)孩子們打好扎實(shí)有效的基礎(chǔ)。 2．初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。 4．能四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。 6．能在圖片、手勢(shì)、情景等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的話語(yǔ)和錄音材料。 8．能演唱已學(xué)的英語(yǔ)歌 曲，能誦讀已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌謠。本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容主要包含以下八個(gè)特點(diǎn)： 強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用 教材體現(xiàn)了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。 注重能力培養(yǎng) 教材在內(nèi)容安排、活動(dòng)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上都貫穿“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的主題，學(xué)生用書的設(shè)計(jì)十分注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言去做事情的能力，如： AskandFindOut/TalkTogether/TouchandSay等活動(dòng) . 同 時(shí)在 教 材 中 還 特別 設(shè) 計(jì) 學(xué) 習(xí) 評(píng)價(jià) 的 欄 目 , 如：Selfassessment/Reflection,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思 ,在反思中學(xué)習(xí) ,有效地增進(jìn)孩子們的自我評(píng)價(jià)意識(shí) ,有利于孩子們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，選擇話題充分考慮到小學(xué)生的需求，如日常夢(mèng)境，學(xué)校、家庭、運(yùn)動(dòng)、數(shù)字、時(shí)間、身高等。本套教材全部采用卡通式插圖，色彩鮮艷，圖文并茂，設(shè)計(jì)精美。根據(jù)年齡特點(diǎn)選編了一些與 學(xué)生日常生活中密切相關(guān)的中西方文化知識(shí)。 上好導(dǎo)言課。 在會(huì)話