【正文】 煌戰(zhàn)果獻給母親，她卻沒了往日的快樂，沉著臉問：“你的作業(yè)做完 了嗎？”“當然沒做完，”我很掃興地咕噥著。更有甚的為讓學生體罰或者變相體罰學生。對自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素質修養(yǎng)層次的追求。絕大部分學生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學生，傷害學生的自尊心。師生之間保持一種人格上的平等。 書是人類進 步的階梯，沒有書，我們不可能一步一個臺階攀向科學的高峰。”時代發(fā)展到 21 世紀 ,我只能把這話理解成為善意的謊言，教師不適合充當暴力實施者 ,面對一群天真的孩子 ,我們需要的是充分的精力去打一場持久戰(zhàn) ,老師的的一個擁抱，撫摸，對孩子來說，也許比嚴厲的批評效果更好。在學校的號召下我閱讀了由宿春禮先生主編的《思路決定出路一書》。其中給我印象非常深刻的是以下這則故事： 讀小學的時候每天要經(jīng)過一條國道。第一，你們的兵力已經(jīng)難以應付敵人的后援；第二，非常嚴重的是你們在勝利后就昏了頭，居然沒有一鼓作氣及時占領某戰(zhàn)略制高點。換一種想法，會換一種心情；多一個思路，會多一種出路?！? 大學泡湯了。面對煩惱，面對問題，我們應有直面的勇氣，更應有科學的克服方法與思路。讀書是為靈魂尋找的鏡子，我們必須用心去領會書的思想內(nèi)涵和精神實質。當安利柯的先生說道：“你們 以外 ,我沒有別的家屬在世界上 ,除了你們 ,我沒有可愛的人 !你們是我的兒子 ,我愛你們 ,請你們也歡喜我！我一個都不愿責罰你們 ,請將你們的真心給我看看 !請你們?nèi)喑蔀橐患?,給我慰藉 ,給我榮耀 !”先生的這些話 ,讓所有的學生都信服與他。相互學習、相互尊重。一個人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。 如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。 教師要重視教育法規(guī)的學習，具有依法執(zhí)教意識，以及對違法違規(guī)行為的辨識力，要尊重學生，不得變相體罰。 這則小故事給了我很大的啟示：很多時候，我們在為自己的“成功”而自得時，事情卻漸漸露出 其尷尬的一面。路兩側總是有貨車上落下的焦炭塊兒。 首先吸引我的是書名，當書到手時我懷著好奇的心情去讀這本書。淘氣是孩子的特點，是正?，F(xiàn)象，犯錯誤是難免的，我們不可能限制他，我們要從他的淘氣中找尋身上閃光的地方，用欣賞的眼光看待孩子的淘氣，這時我們的工作就會變得主動和輕松起來，甚至還可以從中得到很大樂趣。在與家長朋友的溝通中，家長也經(jīng)常說： 孩子聽老師的要比聽家長的多很多。還有人會說： 看，這個班孩子的做法真像他們的班主任。當然，老師對學生的寬容不是對學生無原則的遷就和讓步，他是以學生認識錯誤為前提的。讀完后不禁覺得神清氣爽，以前也曾讀過一些書，讀后似乎感覺都是一些空話，僅僅留給我一些無謂的說教，沒什么實質性的幫助。我隨手撿一些，帶回家給母親好爐子用。衡量成功，不僅要看得到了什么，更要看自己為此失去什么。 教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質修養(yǎng)和個性魅力，有更高的人文目標。因為每一位學生都渴望得到他人的理解和 尊重，尤其是教師的理解和尊重。不“省”，自己就不知道自己長在哪里，缺在何處，一個人缺乏自知之明，容 易驕傲自滿，時間一長，就會脫離群眾，就會退步，就會降低自己威信。既然做“父親”，就要關心愛護學生，對學生負責。雖然我無法做到這位先生的如此坦誠 ,但想想 ,我是否用平等的目光看待所有的學生了呢？兩個孩子同時犯了錯誤 ,有時 ,我會憑我直覺判斷 ,然后毫不留情的批評那個我心目中的差生，卻不知 ,受了一肚子委屈的孩子在暗自垂淚 ,也許在他們的眼里 ,我不再是個好老師，寬容和尊重學生 ,“只要你們有勇氣承認自己的錯誤 ,我絕不會責怪你們” ,這是安利柯的先生們給的我另一個啟示。 讀書給了我知識，讀書給了我樂趣，讀書更給了我力量。缺乏經(jīng)驗與閱歷的我們更需以該書為指導，讓其成為打開我們心扉的金鑰匙。我當兵到了部隊。 。全連官兵歡呼雀躍！但當天晚上的總結會上，首長否定了我們，他指出：在真實的戰(zhàn)場上，你們在勝利后的兩個小時內(nèi)，就面臨全軍覆沒。本書以生動鮮活溫馨感人的小故事將生活中的哲理與智慧向我們娓娓道來?！? 書，是打開知 識大門的鑰匙，所以我們要像海綿吸水那樣，吸收著知識的點點滴滴。 常有家長拽著自己不聽話的孩子 ,慷慨的對老師對老師說：“他 (她 )要是不聽話 ,你就狠狠的打。書，用它豐富的知識甘露澆灌了我求知的心田。 教師要正確對待學生的意見。不恰當?shù)?，就會成為一種傷害，甚至還會導致逆反心理產(chǎn)生。對教師素質，要注意培養(yǎng)學生喜歡的“幽默”、“熱情”、“機智”