【正文】 握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究過程中教師只是一個(gè)組織者。 聽課時(shí)從學(xué)生在課堂上的反應(yīng)來看，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，在課后做了大量的自學(xué)工作，復(fù)習(xí)工作也做得非常好；老師還會(huì)留整理筆 記的作業(yè)給學(xué)生。她的獨(dú)特之處是 對(duì)教育管理的理性思考，既“法無禁止，皆可為”，是一種以法律規(guī)范為基準(zhǔn)的理性思考方式。從景觀設(shè)計(jì)到學(xué)校文化品牌；從制度建設(shè)到管理流程，全部有章可循，按章做事。 只教書不育人。我們參觀時(shí)有兩個(gè)班正在上體育，雖然一個(gè)玻璃門相隔，但是聽不到學(xué)生活動(dòng)時(shí)發(fā)出的各種聲音。 和規(guī)則的條文有不同理解時(shí)，校長有權(quán)依據(jù)制度的宗旨和精神做出解釋。由于課堂由學(xué)生和教師組成，因此我們要從教師與學(xué)生兩方面入手抓好教學(xué)的質(zhì)量。觀念引領(lǐng)發(fā)展，意識(shí)催生發(fā)展，只有解放思想，以超前的發(fā)展觀念和強(qiáng)烈的發(fā)展意識(shí)，才能促成科學(xué)的發(fā)展思路、準(zhǔn)確的發(fā)展定位和有效的發(fā)展措施。書院小學(xué)一年級(jí)的教師就給每個(gè)學(xué)生以展示的機(jī)會(huì)，采用全班學(xué)生分組坐的形式；采用任務(wù)型教學(xué)的方式，為學(xué)生提供操作和練習(xí)的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)了教師從學(xué)生的角度出發(fā)，確實(shí)為學(xué)生的發(fā)展提供了需要。將改革和質(zhì)量統(tǒng)一起來，最大限度地發(fā)展學(xué)生，全面提高學(xué)生的身體、心理、知識(shí)、技能，充分發(fā)揮學(xué)生的才能和積極性，讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，自覺、自主、自愿地進(jìn)行學(xué)習(xí)，體驗(yàn)并享受學(xué)習(xí)的樂趣。這許許多多的努力都在踐行一句話“用愛心關(guān)注學(xué)生成長，關(guān)注學(xué)生健康成長，關(guān)注學(xué)生學(xué)有所成，關(guān)注學(xué)生學(xué)有所長。三要敢于轉(zhuǎn)變。在學(xué)習(xí)考察期間，教師間的交流互動(dòng)、聽了兩所學(xué)校長的講座讓我收益。 我認(rèn)為在今后學(xué)校管理中應(yīng)著力抓好 以下幾個(gè)方面： 一是確立教育是服務(wù)的思想。 6.“能夠著”。 設(shè)施設(shè)備的先進(jìn) 教育經(jīng)費(fèi)雄厚、教育裝備先進(jìn)是我們所不能企及的，只有 3 羨慕的份。用金錢、利益和榮譽(yù)來作為工作的動(dòng)力和思想。明亮干凈的教學(xué)樓，墻壁上未有一點(diǎn)污跡；走廊里掛滿了學(xué)生的作品（字，畫，手工等）；現(xiàn)代化的班級(jí)教學(xué)設(shè)施：多媒體、電視、音響、風(fēng)扇、學(xué)生柜、墻報(bào)、成長樂園等布局合理大方。如何“理”，相互溝通、相互理解是關(guān)鍵，以誠相待、推心置腹是溝通的橋梁和紐帶，以身作則，從小事做起，是提高管理水平的源頭活水。 在上海學(xué)習(xí)的這段時(shí)間我一共聽了 17 節(jié)課（其中一節(jié)是語文），我看到這些學(xué)生大部分都能積極大膽的發(fā)言。 再次感謝領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校給了我這么好的一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！不斷努力，運(yùn)用我所 學(xué)到的知識(shí)，爭取在以后的教學(xué)工作中取得更大的成就。要善于差異評(píng)價(jià)，提倡無錯(cuò)評(píng)價(jià)。入場的時(shí)候，每個(gè)班級(jí)都有他們自己的口號(hào)和表演，各具特色。實(shí)施素質(zhì)教育推進(jìn)新課改形勢下的教育教學(xué)本質(zhì)是把握社會(huì)發(fā)展對(duì) 人的發(fā)展的基本需要，確立培養(yǎng)目標(biāo)，把握學(xué)生年齡個(gè)性特點(diǎn)。在教學(xué)方面應(yīng)該嘗試多種教學(xué)方法，改變課堂，創(chuàng)造多彩課堂，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，從而再過各方面提高自己的數(shù)學(xué)水平。學(xué)生的素質(zhì)也很高，他們對(duì)老師和同學(xué)都非常有禮貌，有良 好的行為習(xí)慣。實(shí)施素質(zhì)教育推進(jìn)新課改形勢下的教育教學(xué)本質(zhì)是把握社會(huì)發(fā)展對(duì) 人的發(fā)展的基本需要，確立培養(yǎng)目標(biāo)，把握學(xué)生年齡個(gè)性特點(diǎn)。入場的時(shí)候，每個(gè)班級(jí)都有他們自己的口號(hào)和表演，各具特色。在教學(xué)總體目標(biāo)上注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功并樹立自信；在教學(xué)過程中變以往的重結(jié)果輕過程為既重視過程也重視結(jié)果；在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展。如盧灣第一中心小學(xué)程華校長認(rèn)為，在管理上不僅要“管”，更重要的是“理”。管理中盲目性、隨意性較大，形成不了科學(xué)、民主的管理體系。 當(dāng)然，這種“工匠精神”不僅是我們學(xué)校教師嚴(yán)重缺失的，也是整個(gè)社會(huì)急需努力的方向。他們的共同之處是：一是強(qiáng)調(diào)人文教育。 溯及既往。實(shí)踐證明，全面育人的學(xué)校，它的 教學(xué)質(zhì)量也不會(huì)低，學(xué)校本身和它所培養(yǎng)出來的學(xué)生一定具有可持續(xù)發(fā)展性。五日的學(xué)習(xí)考察之行，已圓滿的畫上了句號(hào)。二要勇于實(shí)踐。對(duì)學(xué)困生采取鼓勵(lì)和幫扶為主，大力推行成功教育。本次上海之行，收獲很大，感受至深。校園每個(gè)角落都很干凈、整潔，學(xué)校文化氛圍濃郁； 基礎(chǔ)與特色兼顧：上海的二期課改促進(jìn)了每所學(xué)校特色教學(xué)的形成，藝術(shù)、 2 體育、科技等形式多樣、多而不雜?？炭嚆@研自己的業(yè)務(wù)知識(shí)，以及科技、管理、哲學(xué)、歷史等 各方面的知識(shí)，全面提高自身素質(zhì)，以豐富的理論知識(shí)武裝頭腦。四是堅(jiān)持質(zhì)量管理的全程性。為了讓孩子們?cè)趯W(xué)中玩，在玩中學(xué)，建立了六大“校園主題節(jié)”：三月魅力語文節(jié)、四月創(chuàng)意 科技節(jié)、五月繽紛藝術(shù)節(jié)、十月陽光體育節(jié)、十一月趣味數(shù)學(xué)節(jié)、十二月歡樂英 4 語節(jié)。教師的素質(zhì)之高也讓人贊嘆不已。體罰、變相體罰、工作態(tài)度等。 校長和教師的工匠精神 這幾個(gè)學(xué)校校長的淵博的專業(yè)知識(shí)、精益求精的治學(xué)態(tài)度 2深深地折服 了我。她認(rèn)為：“管理就是讓合適的人做合適的事，在合適的時(shí)間做恰當(dāng)?shù)氖?，讓有限的資源做有效的事。讓他們學(xué)得更積極、更有效，而不過度依賴?yán)蠋煛＝處煹倪@種角色的特征是：（ 1）學(xué)生在自主觀察、實(shí)驗(yàn)或討論時(shí)，教師要積極地看，認(rèn)真地聽，設(shè)身處地去感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù)，所以在教學(xué)過程中，一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時(shí)間和空間，讓他們自