【正文】 學習狀態(tài)。思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。改革教師表演為主的單向流程教學模式，創(chuàng)建學生全面參與的多種教學模式。在今后的工作、生活中從以下幾個方面努力： 不斷的學習，提升自我。 從學科領域和現(xiàn)實社會生活中選擇和確定研究主題，在教學中，創(chuàng)設一種類似于科學研究的情境，通過學生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調查、搜集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學習方式和學習過程。特別是朱教授講的，對教學的評價，使我更進一步認識到，原來教育教學不光是教完書，改完作業(yè)就算了，也不是簡單的從知識層面對學生作單純評價，而應該將教師的教學評價和學生的學習評價相結合，而且這種評價必須有助于學生與教師的成長和 發(fā)展有利才行。最吸引我眼球的是臺灣教材對于課文的分析和小提示的展示，我覺得這種新穎獨特的問題和小提示這更能培養(yǎng)學生的獨特的思維和思想教育。 師德教育功能分析分別以外顯功能和內隱功能來體現(xiàn)。 （ 2）教師應該總結提升、創(chuàng)新能力、勤于思考反思。比如：第一，中國老師和美國老師講‘灰姑娘’，中國老師講‘灰姑娘’就是普遍的傳統(tǒng)教學，作者是誰、分幾段等等，而美國老師講‘灰姑娘’就是創(chuàng)設各種問題來讓學生進行有效地思考回答，慢慢引導并發(fā)展他們獨特的思維，這位美國老師的講解使我深受啟發(fā)，是的，我們就是要不斷地創(chuàng)新、不斷地思考，怎樣才能讓學生更有效、更通俗易懂并且更能開闊他們的思維，培養(yǎng)孩子質疑、疑問的習慣。是李晶教授讓我看到了自己的盲目和不足，也開始反思自己的過去，與此同時合理的作出判斷并制定一份“兩年專業(yè)發(fā)展計劃”，使我從反思中樹立新的目標，并在今后的教育教學中明確地向著目標努力奮斗，這就是我從通識課程中感悟到的。 充分考慮學生的發(fā)展，注重初中學生的年齡特點和接受能力，對于概念的定義不過于強調嚴密性，改變過分強調知識的邏輯性的傾向。 第七，關注差異教育，新課程理念下，沒有差生概念，而是差異學生的問題，學習知識上的優(yōu)秀學生，可能是技能上后進生，學習知識上后進生，可能是技能上的優(yōu)秀生。 初中化學新課程標準突出強調了學生學習化學方式的轉變，要激發(fā)學生 對化學的興趣，幫助學生了解科學探究性的基本過程與方法，培養(yǎng)學生的科學探究的能力，使學生獲得進一步學習和發(fā)展所需要的化學基礎知識和基本技能，掌握包括提出問題、猜想與假設、制定計劃、進行實驗、收集證據、解釋與結論、反思與評價、表達與交流等要素。感謝 ****的領導和老師們?yōu)槲覀儗W員提供各種優(yōu)質服務和后勤保障，使我們能放心的安心的學習。改革教師表演為主的單向流程教學模式，創(chuàng)建學生全面參與的多種教學模式。 思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。課堂提問的功能在于啟發(fā)學生思維，訓練語言表達能力，活躍課堂氣氛，警示或激勵學生學習，調節(jié)學生的學習狀態(tài)。 （一）初中化學 新課程標準的理念更具人文性 初中化學課程既要幫助學生理解化學對社會發(fā)展的作用，從化學的角度去認識科學、技術、社會、生活等方面的有關問題，了解化學制品對人類生活的影響，懂得運用化學知識的方法合理開發(fā)利用資源，治理環(huán)境污染，又要增強學生對自然和社會的責任感，讓學生在面對化學有關的社會問題的挑戰(zhàn)時，能夠做出更理性、更科學的決策。更主要的是對新課程又有了新認識，體會到了一些教育教學的真諦。 第二，創(chuàng)造性設置課堂教學情景。感謝給我們上課的各位專家教授和跟崗教師，他們高尚的人格、淵博知識、精彩的演講、高超的技能、獨到的見解、令人折服。并通過親身經驗與體驗科學探究活動，培養(yǎng)學生學習化學的激情，增進對科學的情感，理解科學本質，學習科學探究的方法，初步形成科學探究的能力。我們應當面向一切學生，面向學生的一切。其中知識與技能是載體，過程與方法是核心，情感態(tài)度價值觀是結果。 第五，化學用語要準確，書寫要規(guī)范。 重視學生的生活經驗 ,聯(lián)系生活、社會實際，突出科學技術社會的觀點，展示化學發(fā)展的最新成果。下面就將我的一點看法羅列如下，與大家分享。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為高素質、高效能的教師的信心，給了我強烈的感染和深刻的理論引領。最后是教師自己的常識，雖然教師也是人、有自由的空間，教師又不是萬能的，但是作為一名教師既是教育教書也是育人，所以教育的唯一工作與全部工作可以總結為：教師要做一個有思考、思路和思想，有經歷、經驗和理 念，有文憑、知識和文化，有職業(yè)、專業(yè)和事業(yè)的新教師。 今后我會將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，結合我校的實際情況，努力學習同行們的學習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強平時的學習、充電。 ‘教師的專業(yè)發(fā)展’包括三個方面：終生的專業(yè)學習、個人的專業(yè)自主和高尚的師德修養(yǎng)。通過 2021“國培計劃”，我學到的不僅是教育教學中的技巧和方法，更是對我工 作以來的方式方法的重新審視，這種審視尤如一場及時雨，它滋潤了我那塊因塵封而干涸的思維之田，這場甘露會在每一個惠及到得學生那里得到傳承接力，發(fā)揚光大。應通過不斷地自學反思，促進自身的專業(yè)化發(fā)展，要不斷地加強理論學習，把自己的教育教學工作作為研究對象，學會反思技術，進行反思性教學，并讓反思成為習慣，