【正文】 D. 教室管理 可設(shè)定教室，預(yù)定教室，列出教室預(yù)定情況，自動推薦教室，教室使用情況27 匯總等。 資源共建共享邏輯關(guān)系： a) 上層資源中心中的資源可無條件被下級資源中心引用； b) 下級資源中心 （包括：個人資源） 可資源主動向上級資源中心推送資源，經(jīng)過審核以后可納入到上級資源中心； c) 第三方資源可接入校本資源中心，但是校本資源中心的資源不會被第三方資源庫抓取。 ? 試題制作工具 教師可以通過在線編輯試題內(nèi)容、添加試題屬性的方式完成試題制作。 其中包括： 在線備課、課堂教學(xué)、在線作業(yè)、學(xué)業(yè)評估、班級資源等模塊。教師可在課前分析學(xué)生的預(yù)習(xí)完成情況，針對性準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，在課堂上就學(xué)生的 共性問題進(jìn)行有目的“引導(dǎo)式教學(xué)”。 前面為客觀題，系統(tǒng)自動批改并統(tǒng)計分 數(shù)。 44 知識點分析 個性化教學(xué)的前提是：教師對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有很清晰的掌握。 資源上傳支持：音視頻、圖片、文檔等多種形式。在充分的日常教學(xué)和行政過程記錄的基礎(chǔ)上，從而讓整個學(xué)校能更進(jìn)一步，實現(xiàn) “績效考核 ”。在實地調(diào)研并了解 本地區(qū)的 學(xué)校信息化現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，我們將 為教育局、學(xué)校 量身定制最佳的信息化推進(jìn)方案，并在實施過程中進(jìn)行全程顧問服務(wù)和后期保障，及時解決實施推進(jìn)難題，讓 教育局、學(xué)校 在推進(jìn)過程之中更多實效、少走彎路。 ? 本科教育領(lǐng)域： 98 211 院校市場占有率 50%，市場占有率持續(xù) 第一。 ? 東莞市教育政務(wù)云服務(wù)平臺（一期） 以 SaaS 化方式實現(xiàn)市、鎮(zhèn)、學(xué)校三級行政事務(wù)網(wǎng)上辦公協(xié)同管理；建設(shè)云站群平臺、云門戶平臺，實現(xiàn)教育局、鎮(zhèn)教辦、學(xué)校三級內(nèi)容共享，政務(wù)公開、統(tǒng)一監(jiān)控。公司核心管理團隊擁有服務(wù)于世界五百強企業(yè)的技術(shù)與經(jīng)營管理經(jīng)驗，期望憑借國際化的視角打造中國創(chuàng)新教育的第一品牌。 ? K12 數(shù)字化學(xué)習(xí)業(yè)務(wù) K12 數(shù)字化 學(xué)習(xí) 業(yè)務(wù)是 針對基礎(chǔ)教育 ， 圍繞教 與 學(xué) 展開 的信息化輔助業(yè)務(wù)。 智慧的策劃實施 軟件即服務(wù)，選擇了適合的信息系統(tǒng)之后，還需要有適合的實施方法。 中層干部可以開展本部門的專項工作，可查詢工作相關(guān)的各類數(shù)據(jù)、制作相應(yīng)表單，并可發(fā)布相關(guān)通知，參與各類協(xié)同工作。 46 47 班級資源 “班級資源”是教師和學(xué)生之間實現(xiàn)資源傳遞、共享的通道。教師可逐題查看錯題原因（學(xué)生自己對每道題的錯題反思匯總），錯題詳情（錯題學(xué)生名單）和試題解析。教師進(jìn)入批改頁面后，系統(tǒng)直接呈現(xiàn)主觀題部分，教師可以給出分?jǐn)?shù)或評語。 資源平臺智能推薦的相關(guān)資源 39 在線作業(yè) 作業(yè)是教師和學(xué)生在 課下 進(jìn)行教學(xué)交互的一種手段。 我們在教育行業(yè)有豐富的第三方資源服務(wù)商的合作資源，可為學(xué)校接入優(yōu)質(zhì)的第三方題庫，且相應(yīng)的題庫系統(tǒng)可以直接跟“教學(xué)互動平臺”實現(xiàn)無縫對接，布置作業(yè)或隨堂練習(xí)時可直接從第三方題庫系統(tǒng)中智能抽取試題。 關(guān)鍵詞檢索 年級、學(xué)科、章節(jié)等檢索 33 ? 資源點評 系統(tǒng)應(yīng)可以為用戶提供資源點評功能，供其他的使用者參考；點評功能同時提供用戶對資源進(jìn)行評價，更有利于優(yōu)質(zhì)資源的形成，同時為資源統(tǒng)計分析提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。 ? 通過標(biāo)準(zhǔn)化的接口，為上層的應(yīng)用平臺 （如：教學(xué)、學(xué)習(xí)、管理等） 提供資源服務(wù)。 在線填寫維修申報單，包括報修地點，故障描述等相關(guān)信息的申報。 教師檔案包括四個菜單項：教師檔案管理、教師檔案查詢、統(tǒng)計分析和字段信息定義。支持臨時課表，實現(xiàn)臨時調(diào)課安排。 支持：“個人事項”的添加和刪除以及“ 校級事務(wù)”的安排與發(fā)布。 建設(shè)目標(biāo)： ? 構(gòu)建服務(wù)于全校管理的智慧管理整體框架，將各個子管理平臺在總管理平臺的統(tǒng)一管理下，實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享、協(xié)同運行、互相支撐。 功能介紹 a、 可自定義設(shè)置學(xué)校部門組織架構(gòu) b、 可自定義添加、刪除相關(guān)部門組織人員 7 c、 可對系統(tǒng)總目錄進(jìn)行管理，能選擇顯示或隱藏部分目錄 d、 可根據(jù)用戶角色，如教師、學(xué)生、教務(wù)員等進(jìn)行權(quán)限分配和增減相關(guān)人員 8 e、 支持對所有用戶的權(quán)限查詢。 ? 信息的共享和利用不充分 盡管學(xué)校多年的信息化應(yīng)用積累了大量的數(shù)據(jù)，但并未實現(xiàn)統(tǒng)一身份認(rèn)證，并且信息孤島的壁壘一直沒有打破，對這些數(shù)據(jù)無法進(jìn)一步的挖掘、分析、加工、整理，不能給學(xué)校教育、教學(xué)、德育、科研、總務(wù)等各方面管理決策提供科學(xué)、有效的數(shù)據(jù)支撐。 4. 用戶行為跟蹤 即采集用戶登錄和訪問系統(tǒng)的操作行為，如：使用時間跨度、使用時間段、使用頻度、訪問系統(tǒng)內(nèi)容等日志信息，并基于這些數(shù)據(jù)提供用戶行為分析功能。 公文起草： 學(xué)校相關(guān)人員根據(jù)其權(quán)限約定，可以起草相關(guān)公文。以權(quán)限設(shè)置來約束問卷的公開范圍，被限制的權(quán)限僅能查看、統(tǒng)計自己的問卷。 22 F. 考務(wù)管理 考務(wù)管理主要應(yīng)用：包括考場安排、考生安排、考號生成輸出、監(jiān)考教師安排。 24 行政管理層綜合評價 主要對學(xué)校行政管理 層進(jìn)行評價考核，系統(tǒng)自動將其日常工作情況整理匯總，供考核者參考，從而對管理層進(jìn)行公正合理的打分。 通過系統(tǒng)，對學(xué)校綜合事務(wù)進(jìn)行管理。 30 資源標(biāo)準(zhǔn) 系統(tǒng)支持 SCORM、 QTI、 CELTS42 等資源標(biāo)準(zhǔn)和應(yīng)用接口標(biāo)準(zhǔn)，以便于資源在教研、教學(xué)等應(yīng)用中被有效利用及傳播，同時為第三方資源接入提供標(biāo)準(zhǔn)接口服務(wù)。 34 ? 組卷工具 支持多種組卷形式，如：從試題庫中選題組卷，從試卷庫中引用修改組卷，按知識點、題型、難度等策略組卷。 在線備課 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計采用“類 PPT”模式，不僅保留了傳統(tǒng)的 PPT 教學(xué)簡單、實用、流程清晰的優(yōu)點，還充分發(fā)揮出信息化平臺師生交互性強、資源引用便利化、備課流程一站式的長處。 高質(zhì)量的預(yù)習(xí)作業(yè)能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，在教師教學(xué)之前就主動去學(xué)習(xí)相關(guān)知識，而回到課堂時能進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)的深度和廣度，實現(xiàn)高效課堂。 42 錯題分析 教師點擊上圖的柱狀圖，即可查看該題的學(xué)生作答情況，對該題的錯誤情況進(jìn)行詳細(xì)統(tǒng)計和分析。而全面了解班級學(xué)生的知識點掌握情況，是教師圍繞學(xué)科內(nèi)容開展個性化教學(xué)的關(guān)鍵。 48 金智方案優(yōu)勢 產(chǎn)品優(yōu)勢 分層管理 它改變了傳統(tǒng)的教育模式，為教育領(lǐng)域所有使用者提供分層的工作平臺。 合理的“ 工 作流 ”設(shè)計 一體化的設(shè)計，模塊化的架構(gòu)。 所謂智慧的策劃實施，即在學(xué)校有 限的人財物資源范圍內(nèi)，將所有軟硬件的作用發(fā)揮到最大，并將它們與學(xué)校的結(jié)構(gòu)、制度、工作、文化相結(jié)合，從而實現(xiàn)“人人參與、人人受益 ”的數(shù)字化工作環(huán)境，帶來 本地區(qū)的教育 綜合競爭力的提高。在中國高等教育數(shù)字化校園市場占有 40%以上的市場份額，處于絕對領(lǐng)先地位。 ? 福建省教育廳協(xié)同辦公平臺 全面支撐福建省 10 個市、 80 多個區(qū)縣教育廳直屬單位的日常辦公工作和在校教學(xué) /教研互動活動。 在過往的三年中，金智教育信息化業(yè)務(wù)保持 40%以上的復(fù)合增長率， 2020 年 業(yè)務(wù)規(guī)模 達(dá) 3 億 元。 2020 年下半年發(fā)布的核心能力課程在線注冊學(xué)生數(shù)超過 10 萬，日均上線人員超過 5000 人。 系統(tǒng)建有各類資源庫，包括評語庫、指標(biāo)庫、課件庫、流程庫等，工作時可按需取材，大大減輕教師工 作量，提高工作效率。校領(lǐng)導(dǎo)可以掌握學(xué)校整體信息和各項工作的概況及細(xì)節(jié)，并能及時與學(xué)校各方面人員交流溝通，啟動各 項工作。教師也可把典型錯題收藏進(jìn)個人試題庫，以便讓學(xué)生再次練習(xí)。教師一旦選擇教材相應(yīng)章節(jié)，系統(tǒng)便會呈現(xiàn)該章節(jié)下的錯題。 作業(yè)批閱 系統(tǒng)會自動批改客觀題并統(tǒng)計分?jǐn)?shù)。 課堂 教學(xué) 系統(tǒng) 可結(jié)合電子白 板，或?qū)W生端 使用 平板 電腦 、 PC 進(jìn)行互動教學(xué)。 題庫接入 教學(xué)互動平臺中“作業(yè)”和“隨堂練習(xí)”都需要用到標(biāo)準(zhǔn)數(shù)字化試題，這些試題的來源通常有 2 種：教師自編、第三方題庫系統(tǒng)。 ? 資源共 享 系統(tǒng)應(yīng)可以依照資源建設(shè)者的意圖，可將資源共享給其他個人，也可以將教學(xué)資源共享到不同的社區(qū)群組。 ? 建設(shè)資 源標(biāo)準(zhǔn)體系，將所有共建共享體系的資源進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化處理，使之符合應(yīng)用系統(tǒng)的使用需求。教師可進(jìn)行網(wǎng)上報修，相關(guān)人員收到通知維修完成后，報修人可對本次維修進(jìn)行評價打分。 教師檔案管理 可在此查看所有已上傳或待上傳教師檔案，并可將所有資料打包下載，進(jìn)行歸檔操作。 B. 網(wǎng)上排課 支持多種排課規(guī)則的設(shè)置，在對全校班級、任教職員、作息時間、課時計劃、進(jìn)行設(shè)置和安排的基礎(chǔ)上，進(jìn)行智能化的輔助排課。作為建設(shè)重點，系統(tǒng)會自動推送到 首頁面比較顯眼的地方，方便老師查看。 ? 數(shù)據(jù)可靠性差，不能支撐管理工作的改善，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供科學(xué)依據(jù)。 智慧校園總體架構(gòu)圖： 6 基礎(chǔ) 服務(wù) 平臺 信息和權(quán)限管理 內(nèi)容介紹 對不同系統(tǒng)、不同應(yīng)用的角色和權(quán)限進(jìn)行集中管理，多級分配，管理維護學(xué)生、家長、教師、管理等等相關(guān)信息，提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)支撐， 并作為統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)輸出源；主要管理人員、組織結(jié)構(gòu)上的基礎(chǔ)信息。 ? 應(yīng)用層面缺少互動 學(xué)校已建設(shè)的各種應(yīng)用系統(tǒng)，缺少推介和互動環(huán)節(jié)，校園文化的影響范圍有限。 5. 用戶自助服務(wù) 9 即面 向用戶提供賬號信息和密碼信息的維護需求，同時用戶還可以查詢到自己的賬號的使用信息和維護信息，并可以通過特定機制找回密碼。 公文流轉(zhuǎn)： 發(fā)起公文流轉(zhuǎn)，選擇已定義流程模板；或直接流轉(zhuǎn)至指定人員，