【正文】 中小學(xué)智慧校園 整體解決 方案 江蘇金智教育信息技術(shù)有限公司 2020 年 9 月 1 第 1章 智慧校園現(xiàn)狀 目前 ，隨著 學(xué)校教師的教育信息化水平在不斷提升、現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)施的 進一步完善， 智慧 校園是學(xué)校教育現(xiàn)代化的一種體現(xiàn)，雖然 大部分學(xué)校 經(jīng)過多年的信息化建設(shè)取得了一些成績，但隨著社會信息技術(shù)的不斷發(fā)展， 智慧 校園的建設(shè)也需要不斷更新，現(xiàn)主要存在以下問題需要解決： ? 缺少教育教學(xué)相關(guān)應(yīng)用 大多數(shù) 學(xué)校 在 軟件應(yīng)用取得了一些成績，但由于主要是以探索方式進行建設(shè)，缺乏整體規(guī)劃，教育教學(xué)方面應(yīng)用較為粗淺，文化 管理特色已不能滿足學(xué)校發(fā)展的要求。學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生教育教學(xué)、校園文化活動等方面的應(yīng)用有待提高。 ? 信息的共享和利用不充分 盡管學(xué)校多年的信息化應(yīng)用積累了大量的數(shù)據(jù)，但并未實現(xiàn)統(tǒng)一身份認證，并且信息孤島的壁壘一直沒有打破，對這些數(shù)據(jù)無法進一步的挖掘、分析、加工、整理，不能給學(xué)校教育、教學(xué)、德育、科研、總務(wù)等各方面管理決策提供科學(xué)、有效的數(shù)據(jù)支撐。 ? 應(yīng)用層面缺少互動 學(xué)校已建設(shè)的各種應(yīng)用系統(tǒng)，缺少推介和互動環(huán)節(jié)，校園文化的影響范圍有限。一方面教師、學(xué)生、家長對了解各種校園信息，參與校園活動有著迫切需求；另一 方面現(xiàn)有系統(tǒng)由于內(nèi)容不夠豐富、更新不及時，使用不夠便捷難以吸引用戶。 針對學(xué)校智慧校園建設(shè)的這一變化趨勢，為提高學(xué)校的數(shù)字應(yīng)用水平，發(fā)揮投資效益，真正實現(xiàn)信息技術(shù)與課程進行整合，促進傳統(tǒng)教學(xué)方式向新一代教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提出了 “智慧校園”的整體解決方案。 2 第 2章 功能和效益分析 智慧校園應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)，從應(yīng)用范圍來講包括校內(nèi)和校外兩個部分。校內(nèi)應(yīng)用以滿足管理者、教師、學(xué)生、在學(xué)校的教學(xué)、教務(wù)、行政、德育、科研、總務(wù)等各種應(yīng)用需求，而校外應(yīng)用部分將擴展到廣大家長和社區(qū)公眾，以信息資源的共享、交流、互動為主要內(nèi)容，實 現(xiàn)智慧校園向社區(qū)、家庭的延伸擴展。 校內(nèi)應(yīng)用 對管理者 ? 教育：了解學(xué)校文化活動開展情況，了解學(xué)生綜合素質(zhì)成長 ? 教學(xué)：了解教師專業(yè)發(fā)展情況，了解學(xué)生生活和學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)校教育質(zhì)量達到情況 ? 管理：了解學(xué)校辦學(xué)條件建設(shè)情況，了解學(xué)校辦學(xué)滿意度，了解學(xué)校師資建設(shè)情況，了解學(xué)校教師整體情況，了解學(xué)校經(jīng)費使用情況 ? 辦公：日常事務(wù)審批、查閱、統(tǒng)計及應(yīng)用 對教師 ? 教育：對學(xué)生日常行為表現(xiàn)評價，關(guān)注學(xué)生每天的成長，組織學(xué)生評優(yōu)和學(xué)生校園文化活動 ? 教學(xué)：實施學(xué)科教學(xué)，協(xié)同備課，了解教學(xué)質(zhì)量達成情況，教學(xué)資源的創(chuàng)建和使用，對學(xué) 生學(xué)業(yè)和學(xué)習(xí)表現(xiàn)評價 ? 教科研：參與教科研課題，發(fā)表論文著作，教師培訓(xùn)，教師專業(yè)發(fā)展檔案 ? 辦公：日常事務(wù)處理，設(shè)備維修，固定資產(chǎn)管理，人事管理，教務(wù)管理和學(xué)生安全管理等。 3 對學(xué)生 ? 教育：參加校園活動，日常行為管理，參加評優(yōu)，關(guān)注學(xué)生安全 ? 教學(xué)：學(xué)科學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)，作業(yè)，了解學(xué)業(yè)目標達成情況 ? 教務(wù)：學(xué)籍，課程安排 校外應(yīng)用 對管理者 ? 管理：學(xué)校辦學(xué)理念、校園文化的宣傳推廣，校園品牌建設(shè) ? 溝通：了解社區(qū)滿意度，家長滿意度，作為平等參與者及時與教師、學(xué)生、家長進行互動，了解對學(xué)校教學(xué)、管理工作的真實想法 對教師 ? 教 育：配合家庭教育，學(xué)校德育活動在校外的延伸 ? 教學(xué)：拓展課程教學(xué)，課外學(xué)習(xí)，學(xué)校教學(xué)活動在校外的延伸 ? 溝通：家長 教師互動，師生互動，跨校域的互動 對學(xué)生 ? 教育：參與學(xué)校德育活動，課外活動和學(xué)生上學(xué)、放學(xué)安全 ? 教學(xué)：課外學(xué)習(xí)，課程作業(yè)提交 ? 溝通：師生互動，同學(xué)互動，學(xué)生 家長互動 對家長 ? 教育：了解孩子在校表現(xiàn)，家長評價，接受家庭教育指導(dǎo) ? 教學(xué)：了解孩子學(xué)業(yè)目標達成情況，了解孩子作業(yè)情況，了解孩子課程內(nèi)容和進度 4 ? 溝通：家長 教師互動，家長間互動，家長 學(xué)生互動，校長信箱 對公眾 ? 教育：了解學(xué)校文化建設(shè)情況，參 與學(xué)校特色文化活動 ? 教學(xué)：了解學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)質(zhì)精品課程學(xué)習(xí) ? 溝通：校長信箱 5 第 3章 軟件 系統(tǒng) 設(shè)計 思路 總體架構(gòu)設(shè)計 智慧校園 系統(tǒng) 定位于開放的、可擴展的、可持續(xù)提供服務(wù)的信息化平臺，同時，該平臺以應(yīng)用為向?qū)?，基于智慧的軟硬件環(huán)境，結(jié)合云計算、物聯(lián)網(wǎng)、移動網(wǎng)絡(luò)、虛擬社區(qū)等先進技術(shù)為管理者、師生、家長和相關(guān)聯(lián)的社會群體提供智慧的服務(wù)。平臺規(guī)劃需具有一定的超前性、引 領(lǐng)性與創(chuàng)新性，同時需要充分考慮信息化的實用價值，試點成功將對我市、我省 的校園信息化建設(shè)起到示范作用。 在技術(shù)上，平臺將基于頂層設(shè)計，基于“硬件集群、數(shù)據(jù)集中 、應(yīng)用集成”的建設(shè)理念，從 基礎(chǔ) 環(huán) 境、管理 應(yīng)用、 教學(xué)應(yīng)用、信息 服務(wù)、信息標準、安全保障等層面進行整體規(guī)劃，構(gòu)建了一個松散耦合的分布式應(yīng)用體系，實現(xiàn)各類應(yīng)用在數(shù)據(jù)流、業(yè)務(wù)流、服務(wù)流、界面展現(xiàn)等各層面的融合，同時利用云計算模式，在為更廣泛的用戶提供云服務(wù)的同時，有效節(jié)約教育信息化硬件資金與人力投入，滿足教育服務(wù)應(yīng)用軟件的不斷擴充。 智慧校園總體架構(gòu)圖： 6 基礎(chǔ) 服務(wù) 平臺 信息和權(quán)限管理 內(nèi)容介紹 對不同系統(tǒng)、不同應(yīng)用的角色和權(quán)限進行集中管理，多級分配，管理維護學(xué)生、家長、教師、管理等等相關(guān)信息，提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)支撐， 并作為統(tǒng)一的標準數(shù)據(jù)輸出源；主要管理人員、組織結(jié)構(gòu)上的基礎(chǔ)信息。 功能介紹 a、 可自定義設(shè)置學(xué)校部門組織架構(gòu) b、 可自定義添加、刪除相關(guān)部門組織人員 7 c、 可對系統(tǒng)總目錄進行管理，能選擇顯示或隱藏部分目錄 d、 可根據(jù)用戶角色，如教師、學(xué)生、教務(wù)員等進行權(quán)限分配和增減相關(guān)人員 8 e、 支持對所有用戶的權(quán)限查詢。 統(tǒng)一 認證 中心 為門戶服務(wù)平臺、各類業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)提供統(tǒng)一的身份認證服務(wù)，用戶只要一套用戶名和口令即可訪問智慧校園提供的所有信息化服務(wù)，有效避免各系統(tǒng)對用戶認證體系的分散重復(fù)建設(shè)，而且，集中式的身份認證體系 ，提高了校園應(yīng)用系統(tǒng)的安全性。 1. 身份數(shù)據(jù)同步 實現(xiàn)用戶認證中心的身份數(shù)據(jù)與校務(wù)管理平臺中的教師信息、學(xué)生信息等權(quán)威身份數(shù)據(jù)源自動保持同步，支持用戶初始口令按規(guī)則自動生成。 2. 身份數(shù)據(jù)管理 批量新增、修改、刪除用戶身份信息，或?qū)?、?dǎo)出用戶身份信息，并支持對導(dǎo)入的數(shù)據(jù)進行校驗和審核。 3. 用戶狀態(tài)維護 即對用戶身份進行凍結(jié)、解凍、密碼重置等操作。 4. 用戶行為跟蹤 即采集用戶登錄和訪問系統(tǒng)的操作行為，如：使用時間跨度、使用時間段、使用頻度、訪問系統(tǒng)內(nèi)容等日志信息，并基于這些數(shù)據(jù)提供用戶行為分析功能。 5. 用戶自助服務(wù) 9 即面 向用戶提供賬號信息和密碼信息的維護需求，同時用戶還可以查詢到自己的賬號的使用信息和維護信息，并可以通過特定機制找回密碼。 統(tǒng)一身份認證系統(tǒng)示意圖 數(shù)據(jù) 交換 平臺 此平臺是各應(yīng)用系統(tǒng)進行數(shù)據(jù)交換的平臺，對智慧校園的各種結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)進行統(tǒng)一管理，為學(xué)校的綜合查詢和決策提供數(shù)據(jù)信息支持。是 系統(tǒng)內(nèi)部各個業(yè)務(wù)平臺間數(shù)據(jù)讀取轉(zhuǎn)換及加載中間件 （與上級教育主管部門的 CMIS 同步，讀取準確的 學(xué)生信息） 。 同時此平臺也是實現(xiàn)智慧校園的數(shù)據(jù)共享，深層次的數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)據(jù)分析的重要基礎(chǔ)。 10 11 統(tǒng)一門戶平臺 內(nèi)容 介紹 統(tǒng)一 服務(wù)門戶 平臺的概念：將不同的應(yīng)用系統(tǒng)通過統(tǒng)一的操作方式集成在應(yīng)用門戶中，用戶只需要記住一個地址，登錄一次，即可完成絕大部分的業(yè)務(wù)操作。 此門戶系統(tǒng)要求具備用戶自定義桌面，圖標權(quán)限管理，應(yīng)用管理等功能。 功能 介紹 辦公平臺主界面需要采用當今主流的應(yīng)用桌面樣式設(shè)計，設(shè)計需簡單大方，充分考慮用戶的體驗感； 整體風(fēng)格統(tǒng)一，用戶可以全屏使用，業(yè)務(wù)功能模塊可窗口化操作，支持最小化操作，可多任務(wù)同時操作，更加體現(xiàn)設(shè)計上整體性和美觀性 12 需采用 HTML5 的表現(xiàn)技術(shù)，保證主流瀏覽器在 PC、大屏幕手持設(shè)備上的兼容表現(xiàn)，至少可兼容 ： Google Chrome、 Safari、 +、火狐瀏覽器、搜狗瀏覽器等，并保證在手持設(shè)備上能正常兼容 桌面需提供用戶自定義背景（壁紙）概念，滿足用戶個人審美需求 13 需提供可自行排版的應(yīng)用組件（ widget），用戶在登錄后及時關(guān)心系統(tǒng)推送的敏感數(shù)據(jù)，可大大提高工作效率 業(yè)務(wù)應(yīng)用平臺 綜合管理平臺 現(xiàn)狀分析： 學(xué)校管理中，由于各部門信息不對稱、各管理平臺數(shù)據(jù)孤立，且多采用傳統(tǒng)辦公和管理手段，通常會存在以下問題： 14 ? 工作流程復(fù)雜，且辦事效率低下，比如：公文審批、物料申請等等； ? 大量信息和數(shù)據(jù) 的處理，對人工依賴程度較高，比如：學(xué)生學(xué)籍、教師信息等數(shù)據(jù)的錄入、維護； ? 各個管理平臺之間無法實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享對接。比如：教師、學(xué)生的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)需要在不同平臺中重復(fù)錄入，信息維護成本極高。 ? 管理數(shù)據(jù)不能為其他平臺服務(wù)，比如：考勤管理中的數(shù)據(jù)，不能服務(wù)于教師和學(xué)生的評價；閱卷管理的數(shù)據(jù)，不能服務(wù)于教學(xué)。 ? 數(shù)據(jù)可靠性差，不能支撐管理工作的改善，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供科學(xué)依據(jù)。 建設(shè)目標： ? 構(gòu)建服務(wù)于全校管理的智慧管理整體框架，將各個子管理平臺在總管