【正文】 師生相互作用的活動(dòng)。 分層教學(xué) 是指將學(xué)生按照智力測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)和學(xué)業(yè)成績(jī)分成不同水平的班組，教師 根據(jù)不同的班組的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)的組織形式。以下哪一位不是其代表人物？（ ） ？（ ） ？（ ） ：“今生只是永生的準(zhǔn)備。 ，讓每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的具體條件獲得適宜的個(gè)性發(fā)展，這體現(xiàn)了教學(xué)的 ( )原則。羅杰斯創(chuàng)立的是（ ） 法 — 研討法 法 ，提出“美德是否可教”并且對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行大量分析的思想家是（ ） 底 圖 ，講究教法，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，這反映的是（ ） 觀 觀 予幫助，這在學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)中被稱為（ ） 正 防 ，就其性質(zhì)而言，應(yīng)屬于（ ） 任 法律責(zé)任 任 附帶民事法律責(zé)任 （ ） 驗(yàn) 驗(yàn) ，貫穿于教育活動(dòng)全過(guò)程，以改進(jìn)工作為目標(biāo)的教育評(píng)價(jià)是（ ） 價(jià) 價(jià) ，一般把 ( )看作是第一部教育學(xué)專著，從此開(kāi)始了教育學(xué) 的獨(dú)立探索時(shí)期?！边@種觀點(diǎn)是典型的（ ） 42．在影響兒童身心發(fā)展的諸因素中，起主導(dǎo)作用的是（ ） 43．整個(gè)教育活動(dòng)的核心、依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是（ ） 44．班主任工作的首要任務(wù)是（ ） 育工作 45．根據(jù)知識(shí)本位的課程觀，課程的內(nèi)容就是（ ） 46．學(xué)校教育工作的基本途徑是（ ） 47．“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”體現(xiàn)了教學(xué)的（ ） 48．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》頒布于（ ） 49．非指導(dǎo)教學(xué)法的哲學(xué)基礎(chǔ)是（ ） 50．我國(guó)中小學(xué)學(xué)生集體的基本組織形式是（ ） 51．在我國(guó)教育法體系中，位于第一層次的是（ ） 52．力求使教育活動(dòng)本身審美化，這是學(xué)校美育中的（ ） 53．以間接經(jīng)驗(yàn)為主的課程，典型的表現(xiàn)形式是（ ） 54．學(xué)校咨詢活動(dòng)能否取得成效，最關(guān)鍵的因素是（ ） 55．在教學(xué)活動(dòng)中，以某種教學(xué)理論為指導(dǎo)，以一定的教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，形成的比較固定的和具有典型性的教學(xué)實(shí)踐形式是（ ） 56．專業(yè)咨詢?nèi)藛T對(duì)極少數(shù)長(zhǎng)期處于惡劣環(huán)境下并產(chǎn)生了嚴(yán)重的心理和行為障礙的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)、矯正，目的在于（ ） 57．我國(guó)的高考充分體現(xiàn)了測(cè)驗(yàn)的（ ） 、選拔功能 58．學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)或教師在教育工作中無(wú)任何過(guò)錯(cuò)，對(duì)所發(fā)生的學(xué)生人身傷害事故（ ） 59．暗示教學(xué)法強(qiáng)調(diào)（ ） ，使上課如同游戲、表演 ，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)、獲得學(xué)習(xí)結(jié)果 知識(shí)用綱要信號(hào)圖式標(biāo)示出來(lái) 60．一門課結(jié)束后，教師會(huì)編制一套試題，全面考察學(xué)生的掌握情況。赫爾巴特的言論表明了德育應(yīng)該具有 ( )功能。 ( )。 語(yǔ)言直觀 是教師運(yùn)用自己的語(yǔ)言、借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行比喻描述，引起學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，達(dá)到直觀的效果。 1 教育目的 是指教育主體對(duì)于其所希望達(dá)成的結(jié)果的設(shè)定，是教育活動(dòng)所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。 2 狹義群體 是指由于某種共同的社會(huì)活動(dòng)和交往需要而結(jié)合起來(lái)的具有組織特征的聯(lián)合體，參加到這種聯(lián)合體之中 的人們都在不同的程度上發(fā)生組織上的相互聯(lián)系和接觸。 1 學(xué)校咨詢與輔導(dǎo) 是學(xué)校咨詢工作者直接或間接地幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)和發(fā)展 過(guò)程中的困難，以及對(duì)有關(guān)的心理和行為障礙進(jìn)行診斷矯正的過(guò)程。這體現(xiàn)了學(xué)校組織的 ( ) A．程序性特征 D.公益性特征 217．提出“心理的發(fā)展并非單純地靠天賦本能的逐漸顯現(xiàn)，也非單純地對(duì)外界影響的接受或反映，而是其內(nèi)在品質(zhì)與外在環(huán)境合并發(fā)展的結(jié)果”的觀點(diǎn)的學(xué)者是 ( ) A．施太倫 C.吳偉士 218．兒童身心發(fā)展中呈現(xiàn)出先頭部后軀干和四肢，先發(fā)展大肌肉和大骨骼再發(fā)展小肌肉小骨骼，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展 的( ) A．不平衡性特征 D.順序性特征 219．王老師因故主動(dòng)請(qǐng)求所在學(xué)校及上級(jí)教育行政單位解除聘任合同的行為屬 ( ) A．辭聘 220．以下人物持有神學(xué)的教育目的論的是 ( ) A．凱興斯泰納 221．最早將評(píng)價(jià)引入課程編制過(guò)程的是 ( ) A．羅杰斯 B.泰勒 222．我國(guó)中小學(xué)班主任工作的首要任務(wù)是 ( ) A．協(xié)調(diào)科任老師之間的關(guān)系 D.組織建立良好的班集體 223．在學(xué)校咨詢中，系統(tǒng)脫敏法主要屬于 ( ) A．訓(xùn)練行為的方法 法 224．通過(guò)與其他教師的比較而獲得某個(gè)教師教的好不好的評(píng)價(jià)主要屬于 ( ) A．相對(duì)評(píng)價(jià) 價(jià) 225．教育法規(guī)定的法律責(zé)任是一種 ( ) A．行政法律責(zé)任 B.民事法律責(zé)任 226．在世界教育學(xué)史上被認(rèn)為是“現(xiàn)代教育學(xué)之父”或“科學(xué)教育學(xué)的奠基人”的是 ( ) A．夸美紐斯 B．赫爾巴特 C．杜威 D．梅伊曼 227．在教育學(xué)史上，被看成是第一本教育學(xué)著作的書是 ( ) A．《大教學(xué)論》 B．《普通教育學(xué)》 C．《教育漫話》 D．《愛(ài)彌兒》 228．在我國(guó)，最早將“教”和“育”二字連用在一起的是 ( ) A．孔子 B．孟子 C．荀子 D．老子 229．“萬(wàn) 般皆下品，惟有讀書高”反映了封建社會(huì)教育具有 的特點(diǎn)。 ， 20 世紀(jì)四五十年代，是以 ( )為主要內(nèi)容的。 ？ ( ) ，是 ( )。第一部分 選擇題 ：“教育在于使青年社會(huì)化， —— 在我們每一個(gè)人之中，造成一個(gè)社會(huì)的我。 《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》 “兒童的發(fā)展是以發(fā)展主體的自我調(diào)節(jié)為機(jī)制的自我演變過(guò)程”的教育家是 ( )。 20 世紀(jì)初美國(guó)的“ ( )”。 ，指的是 ()A. 測(cè)驗(yàn)的實(shí)用性 B. 測(cè)驗(yàn)的可信度 C. 測(cè)驗(yàn)的有效性 D. 測(cè)驗(yàn)的難度 答案： C ()A. 民事法律責(zé)任B. 行政法律責(zé)任 C. 刑事法律責(zé)任 D. 經(jīng)濟(jì)法律責(zé)任 答案： B 196．教育學(xué)研究的對(duì)象是（ ） A．教育現(xiàn)象 B．教育事實(shí) C．教育規(guī)律 D．教育問(wèn)題 197．《雄辯術(shù)原理》的作者是（ ） A．畢達(dá)哥拉斯 B．昆體良 C．亞里士多德 D．柏拉圖 198．在我國(guó)，“教育”一詞最早出自于（ ） A．《論語(yǔ)》 B．《孟子》 C．《學(xué)記》 D．《說(shuō)文解字》 199． 19世紀(jì)末 20世紀(jì)初歐洲實(shí)施的學(xué)制主要是（ ） A．單軌制 B