【正文】 學(xué)生發(fā)展的評價體系 52 C 單選 不屬于我國基礎(chǔ)教育中的信息技術(shù)教育面臨的承接的任務(wù)是（ ） A．加強中小學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè) B．開設(shè)信息技術(shù)課程 ，迅速全面的提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng) C．拓展信息技術(shù)的學(xué)習(xí)空間 D．加快信息技術(shù)教育與其他課程的整合 53 D 單選 不屬于我國信息技術(shù)必修課的規(guī)劃是（ ） A． 2020年底前，全國普通高級中學(xué)和大中城市的初級中學(xué)開設(shè)信息技術(shù)必修課 B． 2020年底前，經(jīng)濟比較發(fā)達地區(qū)的初級中學(xué)開設(shè)信息技術(shù)必修課 C． 2020年前，所有的初級中學(xué)開設(shè)信息技術(shù)必修課 D． 2020年前，所有的小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)必修課 54 D 單選 與綠色證書”教育的指導(dǎo)思想不吻合的是（ ） A．有利于普及 九年義務(wù)教育，提高農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的鞏固率和畢業(yè)率 B．有利于創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展的要求 C．有利于把農(nóng)村技術(shù)、經(jīng)營和管理納入教育內(nèi)容，形成農(nóng)村基礎(chǔ)教育的新模式 D．有利于提高農(nóng)村學(xué)校的升學(xué)率 55 C 單選 對于課程標(biāo)準的內(nèi)涵，敘述錯誤的是（ ） A．規(guī)定本門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架 B．提出了指導(dǎo)性的教學(xué)原則和評價建議 C．包括教學(xué)重點、難點、時間分配等具體內(nèi)容 2020 濟寧市教師職稱專業(yè)考試試題及答案 2020 濟寧市教師職稱專業(yè)考試試題及答案 5 D．規(guī)定了不同階段學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求 56 D 單選 （）是教材編寫、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。 103 D 單選 人的發(fā)展是指人的（）。 泛化作用 119 D 單 收集和分析反映學(xué)生發(fā)展過程和結(jié)果的資料，這是全面評價學(xué)生的 ( )A、前提 B、2020 濟寧市教師職稱專業(yè)考試試題及答案 2020 濟寧市教師職稱專業(yè)考試試題及答案 9 選 基礎(chǔ) C、原則 D、關(guān)鍵 120 C 單選 如何理解建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系中的“全面發(fā)展”？ ( ) A、就是全優(yōu)發(fā)展 B、就是關(guān)注學(xué)業(yè)成績 C、從全面發(fā)展的角度發(fā)展和發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的潛能 D、在知識與技能方面的發(fā)展 121 D 單選 收集 .記錄學(xué)生自己 .教師或同伴做出評價的有關(guān)材料等，以此來評價學(xué)生學(xué)習(xí)和進步的狀況的質(zhì)性評價方法是 ( ) A、學(xué)習(xí)日記 B、情景測驗 C、行為觀察 D、成長記錄袋 122 A 單選 認為人的智力是由九種智力構(gòu)成，并分析了在個體身上的存在方式以及發(fā)展的潛力等的理論是 ( ) A、多元智力理論 B、需要層次理論 C、知識本位理論 D、學(xué)科本位理論 123 C 單選 促進教師不斷提高的評價體系，主要倡導(dǎo) ( )的評價方式。是（ ）中對教育方針 的表述。 A、三分鐘 B、五分鐘 C、八分鐘 D、十分鐘 159 A 單選 “執(zhí)行教育方針，遵循教育規(guī)律，盡職盡責(zé)，教書育人” 。 A、個人基本素質(zhì) B、擁有的證書 C、基本職業(yè)技能 D、職業(yè)素養(yǎng) 170 B 單選 你認為我們現(xiàn)在在校學(xué)生負擔(dān)是（ ）。 A、體育 B、集體 C、公益 D、興趣小組 196 A 單選 選修課的起點應(yīng)該是學(xué) 生，首先是學(xué)生的 ( ) A、興趣與需要 B、熱點 C、關(guān)注點 D、理想與追求 197 D 單選 ( )的建立和健全，為杜絕那些違背課程管理政策的行為奠定了政策法規(guī)基礎(chǔ)?！边@體現(xiàn)了教學(xué)的（） A、直觀性原 則 B、啟發(fā)性原則 C、鞏固性原則 D、因材施教原則 226 D 單選 在構(gòu)成思想品德的四個基本要素中，（ ）是關(guān)鍵。 A、主體性 B、客體性 C、被動性 D、強制性 222 A 單選 校園文化屬于一種（）。 A、實踐動手 B、辯證思維 C、求異 D、創(chuàng)新 182 C 單選 ( )是評價改革的有 機組成部分，但不能簡單地等同于評價改革 。 B、“教育”就是把出類拔萃的人培養(yǎng)成精英。 A、教育法 B、義務(wù)教育法 C、憲法 D、教師法 155 C 單選 素質(zhì)教育中，最重要的素質(zhì)是（ ）。 A、以學(xué)論教 B、啟發(fā)式 C、標(biāo)準化 D、討論式 135 B 單選 中華人民共和國（ ）于 1995年 3月 18日第八屆全國人民代表大會第三次會議通過 。 115 B 單選 班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。 A．倡導(dǎo)學(xué)生對課題的自主選擇和主動實踐 B．各學(xué)科都重視與社會的聯(lián)系 C．各學(xué)科都力求與相關(guān)學(xué)科相互融合 D．各學(xué)科強調(diào)從當(dāng)代科學(xué)的最新成果中吸取新的基礎(chǔ)知識 91 A 單選 下列說法正確的是（ ） A．研究性學(xué)習(xí)課程的指導(dǎo)在根本上是創(chuàng)設(shè)兒 童發(fā)現(xiàn)問題的情境 B． 研究性學(xué)習(xí)課程是一門獨立的課程 C．研究性學(xué)習(xí)課程是某一學(xué)科老師的事 D．研究性學(xué)習(xí)課程是專門從事研究性學(xué)習(xí)課程老師的事 92 B 單選 與新頒布的課程標(biāo)準的主要特點相違背的是（ ） A．將素質(zhì)教育的理念切實體現(xiàn)在課程標(biāo)準的各個部分 B．以學(xué)科教學(xué)為中心 C．改善學(xué)習(xí)方式 D．體現(xiàn)評價促進學(xué)生發(fā)展的教育功能 93 B 單選 從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是（ ） 的促進者 94 C 單選 從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是（ ） 95 D 單選 從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是（ ） 96 C 單選 課程改革需要建立一種以（ ）為基礎(chǔ)的新型師生情感關(guān)系。 A、組織 B、推進 C、組織與推進 D、落實 30 A 單選 （ ）是實現(xiàn)教育的重要途徑，是組織教育活動的最主要依據(jù)，是集中反映教育思想和教育觀念的載體。 A．課程目標(biāo) B．教學(xué)思想 C．教學(xué)大綱 D．國家課程標(biāo)準 57 B 單選 課程標(biāo)準中規(guī)定的（）是教材、教學(xué)和評價的靈魂，也是整個基礎(chǔ)教育課程的靈魂。 104 D 單選 素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的（）。 A、學(xué)生評價 B、家長評價 C、老師自評 D、學(xué)校 評價 124 A 單選 ( )是促進教師反思能力發(fā)展的最佳途徑。 A、《中華人民共和國教育法》 B、《中國教育改革和發(fā)展綱要》 C、《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》 D、《中華人民共和國憲法》 142 C 單選 社會生活的基礎(chǔ)和社會發(fā)展的決定力量是（ ） A、生產(chǎn)力 B、生產(chǎn)關(guān)系 C、生產(chǎn)方式 D、上層建筑 143 A 單選 教育制度的主體是（ ） A、學(xué)校教育制度 B、教育體制 C、社會教育制度 D、業(yè)余教育制度 144 B 單選 “教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，是（ ）提出的。是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的第（ ）條內(nèi)容（ ）。 A、太重 B、比較重 C、尚可 D、不重 171 B 單選 ( )，是新課程改革成敗關(guān)鍵性因素，也是促進課程自身建設(shè)走向健康發(fā)展之路的重要手段 。 A、教育法 B、義務(wù)教育法 C、教育法律法規(guī) D、三級課程管理體制 198 D 單選 教材的多樣化就是 ( ) A、特色化 B、多本化 C、地方化 D、多樣化 199 B 單選 提出操作性條件反射學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是（） A、桑代克 B、巴甫洛夫 C、托爾曼 D、斯金納 200 D 單選 教育心理學(xué)內(nèi)容體系中核心問題是（） A、學(xué)生的智力開發(fā) B、教師的教學(xué)活動 C、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動 D、學(xué)生的心理健康 201 A 單選 原有觀念為上位，新學(xué)習(xí)的觀念是原有觀念的下位觀念，這種學(xué)習(xí)稱為（） A、下位學(xué)習(xí) B、上位學(xué)習(xí) C、并列學(xué)習(xí) D、結(jié)合學(xué)習(xí) 202 C 單選 根據(jù)陳亞杰的道德發(fā)展理論， 9歲兒童的道德發(fā)展水平屬于（） A、自我中心階段 B、權(quán)威階段 C、可逆性階段 D、公正階 段 203 B 單選 一般來說，偏愛自然科學(xué)，且成績較好的學(xué)生的認知風(fēng)格大多數(shù)屬于（） A、場依存性 B、場獨立性 C、沉思型 D、沖動型 204 C 單選 關(guān)于焦慮與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系的正確陳述是（） A、高焦慮同高能力相結(jié)合會抑制學(xué)習(xí) B、高焦慮同一般能力相結(jié)合會促進學(xué)習(xí) C、不管學(xué)習(xí)難度如何，均是中等程度焦慮水平時學(xué)習(xí)效率最高 D、難度大的學(xué)習(xí)，低焦慮效率好 205 B 單選 從皮亞杰的認知發(fā)展階段論看來，中學(xué)生的認知發(fā)展屬于 （） 階段 206 B 單選 “自我效能感”這一概念的最早提出者是 （） A、 馬斯洛 B、 班杜拉 C、 加涅 D、 阿特金森 207 D 單選 技能可分為操作技能和心智技能兩大類，以下 屬于 操作技能的是 （） A、 閱讀技能 B、 運算技能 C、 記憶技能 D、 運動技能 208 B 單選 教科書上的練習(xí)題大多是一些要求學(xué)生按照一定的思維方式獲得答案的問題，這類問題屬于（） A、無結(jié)構(gòu)問題 B、有結(jié)構(gòu)問題 C、界定含糊問題 D、情景不清問題 209 A 單選 根據(jù)道德的心理結(jié)構(gòu)成分，個 體道德的核心部分是 （） A、 道德認知 B、 道德情感 C、 道德行為 D、 道德信念 210 B 單選 一個學(xué)生過分害怕貓，我們可以讓他選看貓的圖片、談?wù)撠垼僮屗h觀有關(guān)籠中的貓；讓他靠近籠中的貓；最后讓他摸貓、抱起貓，從而消除對貓的恐懼反映。 A、道德認識 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行為 227 D 單選 班主任工作的中心內(nèi)容是（）。”這句話隱喻學(xué)生的學(xué)生中具有（）。 A、目標(biāo) B、結(jié)果 C、過程 D、內(nèi)容 181 A 單選 考試改革在考試內(nèi)容方面多考查學(xué)生的 ( )能力和創(chuàng)新思維，少考查記憶性的內(nèi)容。 A、“教育”就在于使不同的人能夠做最適合他們的工作。這段話是哪部法律中規(guī)定的（ ）。 A、以學(xué)論教 B、自主合作探究 C、標(biāo)準化 D、以學(xué)生為主體 134 B 單選 ( )課堂教學(xué)評價模式更為關(guān)注教師是否給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的機會，學(xué)生在課堂上是否獲得了充分的發(fā)展。 114 A 單 班級人際關(guān)系形成和發(fā)展的 手段是（）。 A．研究性學(xué)習(xí) B．信息技術(shù)教育 C．社區(qū)服務(wù) D．綜合實踐活動 83 D 單選 在實踐的層面上落實課程結(jié)構(gòu)的均衡性，不應(yīng)（ ） A．承認每門課程的獨特性和獨特價值 B．課程之間的協(xié)調(diào)與合作是整體發(fā)揮課程功能、全面實現(xiàn)課程目標(biāo)的必然要求 C．承認課程之間在教學(xué)任務(wù)上有輕重之 分 D．每門課程平均分配總課時數(shù) 84 C 單選 對于分科課程的論述，錯誤的是（ ） A．有助于突出教學(xué)的連續(xù)性和邏輯性 2020 濟寧市教師職稱專業(yè)考試試題及答案 2020 濟寧市教師職稱專業(yè)考試試題及答案 7 B．有助于體現(xiàn)教學(xué)的專業(yè)性、學(xué)術(shù)性和結(jié)構(gòu)性 C．有助于當(dāng)代社會生活的現(xiàn)實需要 D．有助于組織教學(xué)評價，便于提高教學(xué)效率 85 A 單選 不屬于綜合課程的課程是（ ） A．《語文》 B．《歷史與社會》 C．《品德與生活》 D．《體育與健康》 86 C 單選 實施綜合課程不必考慮 （ ） A．知識的瑣碎化問題 B． 教師的知識和經(jīng)驗