【正文】 在教學(xué)中，注重了由易到難的過渡。而且教師的課堂語言樸實無華，但親切感人，具有鼓舞性。將“讀”貫穿課堂始終。隨著新課程理念的不斷深入，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了巨大的改變。教師要相信學(xué)生的潛能，相信他們會制造驚喜。以上觀點僅個人看法，談的不對之處請付老師見諒，請各位老師予以指正。課堂思路清晰，環(huán)節(jié)緊奏。這種教學(xué)，用著名特級教師于永正的話說，就是“閱讀教學(xué)如果有模式的話，就是讀讀寫寫、寫寫讀讀。最新春雨色彩的說課(三篇)最新春雨色彩的說課(三篇)無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力?！边@里的“寫寫”包括“說說”，即運用語文。從導(dǎo)入新課、復(fù)習(xí)舊課、學(xué)習(xí)新課、詞語積累、課堂小結(jié)、布置作業(yè)、拓展延伸安排課堂教學(xué)。春雨色彩的說課篇三《春雨的色彩》是一篇優(yōu)美的童話故事。為孩子多留時間和空間，創(chuàng)造出屬于他們靈動的、稚嫩的、多彩的語文世界。故事中，小燕子、麻雀、小黃鶯爭論春雨到底是什么顏色的，這個問題的答案本身并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個問題感受課文中蘊涵的道理和情感，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨特見解，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。新授課中，采用多種方式讀課文，在讀中感悟課文意思，本節(jié)課采用了多種讀法，有自讀、指名讀、分角色