【正文】 師：兩個(gè)手指頭又可以變成什么呢?引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌，(兩個(gè)手指頭呀，就像小白兔呀，跳跳跳。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。接下來，播放多媒體課件，邊聽音樂邊學(xué)習(xí)兒歌，通過看一看，聽一聽，做一做，動(dòng)手動(dòng)腦，在愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)兒歌。 學(xué)生自主結(jié)合讀課文。 生：爸爸! 師：兩個(gè)“媽”放在一起怎么讀? 生：媽媽! 學(xué)生摘下“愛” 和“家”兩個(gè)字領(lǐng)讀并貼上。 指名讀兒歌 。j通過提問引導(dǎo)幼兒知道每個(gè)人有兩只手，一只左手，一只右手?！拔覀?cè)贀Q一換，老師做動(dòng)作，你們念兒歌。師：小火車呀開呀開!生：我們是一起讀的，現(xiàn)在讀給大家聽。生：爸爸!教師指著兒歌中的生字卡片，全班來讀。學(xué)生摘下“爸”領(lǐng)讀，指出在兒歌中的位置，貼上師：這兩個(gè)字經(jīng)常在一起，是一對(duì)要好的朋友，怎么讀?生：好!由此，我覺得幼兒，尤其是低幼兒童的游戲必須注意使用語言的口語化，以便幼兒理解和參與?！皩殞殏兒屠蠋熞黄饋砟钜荒顑焊?，邊念兒歌邊試著動(dòng)動(dòng)你的小手，看看它們是不是聽你的指揮。愿意和同伴一起做動(dòng)作、念兒歌。 師：你能向冬冬這樣讀嗎?自己練一練。 生：還有一個(gè)! 教師提前準(zhǔn)備好這個(gè)字，讓學(xué)生貼在其指出的位置上。 師：女生看著生字讀得可認(rèn)真了，再來看看男生讀得怎么樣? 男生起立讀。教師伸出一共手指：讓小朋友想一想一共手指頭可以變什么?引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅媸切【帪榇蠹沂占膬?yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。最后環(huán)節(jié)，仿編部分，我讓幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己探索手還可以變出什么，創(chuàng)編兒歌。 師：看到同學(xué)們這么喜歡讀書，老師真高興。 師：現(xiàn)在黑板上還有四個(gè)字，很多同學(xué)也認(rèn)識(shí)，那么我們就來讀一讀。 生：好! 師：同學(xué)們，咱們來做個(gè)游戲，好嗎? 生：好! 學(xué)生分組貼字?！皩殞殏儯銈冎恢牢覀兠總€(gè)人有幾只手?。俊薄吧斐鰜碜尷蠋熆纯词悄膬芍皇??！薄Ｉ赫?qǐng)你開到這里來!師：那同學(xué)們就自己讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字就問問同位或者老師。師：女生看著生字讀得可認(rèn)真了，再來看看男生讀得怎么樣?學(xué)生摘下“媽”領(lǐng)讀，找出位置貼上。師：同學(xué)們讀得真準(zhǔn)