【正文】 的熱情。綜上所述，教師對學生作文的指導，一方面要通過課堂教學向學生進行潛移默化的思想認識教育和寫作技巧的傳授，另一方面要通過調動學生的非智力因素，使學生積極地投入寫作，雙管齊下，兩條腿走路，融科學性、趣味性于一體，這是提高寫作水平的根本途徑。在具體操作時，我認為應體現(xiàn)在以下幾個方面：１．捕捉學生心理，別出心裁巧命題。這種體制的優(yōu)點是便于講讀和寫作相結合，使課文成為寫作的范文，體現(xiàn)語文課堂教學對寫作的導向作用，使課文和寫作兩大語文肢體合為一個整體。思想水平提高了，文章的立意、境界自然就高了。（４）太浪費時間。無所１０１８％（１）沒興趣（２）考試分值大，不得謂不練習（３）寫了好不到哪，不寫也差不到哪。近年高考、中考命題對考生思想修養(yǎng)、認識水平進行考查的意旨也是十分明確的。在具體操作時，教師除細心體會教材單元意圖外，應以課文為例，組織學生分析、討論，幫助他們從優(yōu)秀范文的立意、構思、層次結構、語言表達方面，切實掌握有用的知識，使學生得到可以運用的技能，進而真正做到講練結合、讀寫結合，使教材的設計落到實處。命題是寫作的第一步，命題的優(yōu)劣直接影響學生寫作情緒的高低。再輔之以多讀多練等具體方法，學生寫作水平提高是完全可能的也談提高寫作教學質量的途徑提高寫作教學質量途徑責任編輯：飛雪 閱讀：人次 。為此，教師命題應把握三個原則：（１）