【正文】 的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。(2)放人句子中讀一讀。預設3:很多名字都跟“仙”有關呢!教師引導朗讀：是啊！黃山“奇石”的名字取得多有趣，多神奇?。ㄗR記生字:仙。①借助板書介紹。預設:我仿佛看到猴子兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海呢!①引導圈畫動詞(板書:抱、蹲、望)，做動作理解“一動不動”。）５、那個石頭真的變成了“雄雞”了嗎？后來為什么又叫它是“金雞”呢？６、看圖想象，指導朗讀，訓練語感。二、初讀課文，識字，學生心里跟著老師讀，注意生字的讀音。2．指名5人分節(jié)朗讀，要求讀通句子，說說：課文介紹了哪些奇特的石頭？3．交流板書：仙桃石猴子觀海15．黃山奇石 金雞叫天都（奇特） 五老奔天都天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……過渡：教師：這節(jié)課我邀請同學們當小導游，結(jié)合畫面、課文內(nèi)容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認真觀察，看看誰是：最佳小導游。（二）第三段過渡：猴子觀海是塊怎樣的石頭呢？1．自由朗讀第三節(jié)，找出寫這一節(jié)的主要意思的句子用“——”劃出。三、 拓展延伸鞏固1. 師：黃山的奇石又何止這四種，有些石頭還沒有取名字，正等著你去發(fā)覺呢！2. 出示圖片，請學生取名。重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。（說說自己識記生字的好辦法）我會說。一、提出學習目標復習導入（1）開火車讀生字詞。（二）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）個性化朗讀。本文所描寫景物大部分學生沒見過，所以要讓學生多看圖片，加深了解和認識。教師簡單介紹引起學生興趣，導入本課學習?？梢圆扇∽寣W生表演模仿的方式幫助理解。一、回顧復習，導入本課。神、伸、狀、形：都是左右結(jié)構(gòu)，前三個字要寫得左窄右寬，“形”字左右等寬。出示學習提示，以及相關圖片。識字與閱讀教學有機整合，音、形、義分步走，提高課堂教學效率。教師指導學生朗讀該段，注意“飛”和“落”等關鍵詞的讀法。要讓學生抓住語言特點，反復朗讀，以讀促悟。（5）_____________________像_____________________。（2）學了文中的比喻句，我也會說一句比喻。（1）“仙桃石”是黃山巖石中的一種（其、奇）石。二、展示學習成果要求：小組內(nèi)按學困生——中等生——優(yōu)等生順序展示。結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。原來“金雞”和“五老”是同一山頂上的一組大石頭。（繼續(xù)讀）盡管——（這樣……）還是——（牢牢……）。、仿寫，教師巡視。認識先概括后具體的結(jié)構(gòu)段式課件一、觀看黃山的風光片，導入新課：教師擔任導游的角色，播放黃山的風光片，請學生觀看，并講解：黃山在我國的安徽省，是著名的風景名勝區(qū)，那里風光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。（今天我們就一起乘車去那里看看。預設:我仿佛看到一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。)預設3:山頂上居然有一個大石盤，真有意思！圖文對照，理解詞語:石盤。(板書名稱。，書寫生字。“聞、名”等15個字，正確書寫“南、些”2個字。希望同學們有機會能親自去目睹黃山奇景，看一看那里的奇松、云海、怪石、溫泉，感受一下祖國的大好河山。（4）小結(jié)學法。熟讀課文。（點擊課件“學習生字”）指名匯報，匯報后，重點指導以下字形：區(qū)：共4畫，筆順規(guī)則：先里邊后外邊。 初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。聽了她的介紹和觀看圖片，黃山真是景色秀麗神奇。那么文中用什么句子把這兩個內(nèi)容連接起來的呢？請用“~~~”劃出連接句。、流利地朗讀課文。對比表格中各段的不同寫法，討論：如果各段寫法相同，好嗎？（寫法有變化，文章才生動）自選一段，試著變換順序說一說。認真觀察，圖上的石頭是什么樣子？看到石頭你會想到什么？找出寫這幅圖的段落讀一讀。先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點，說說怎樣寫。出示多媒體課件或讓學生觀察課文插圖，說說圖上的三塊石頭象什么。黃山石有趣，作者根據(jù)巖石的形狀展開合理的想象把巖石也寫得形象有趣。，說說金雞是怎么形成的。四、結(jié)合課文理解生字新詞。省、著、狀三字是翹舌音。再通過朗讀認識奇石特點。充分運用圖畫，啟發(fā)學生抓住黃山奇石的特點，展開想象。三、學習本課生字詞。神奇：非常奇妙。，說說形狀、環(huán)境。附：板書18 黃山奇石部編版小學語文二年級上冊黃山奇石教學設計 二年級語文課黃山奇石的教案篇二黃山的奇松、怪石、云海、溫泉號稱“天下四絕”。學習生字詞語。（2）、讀新組的詞語：山區(qū) 其它 仙人 盤子 巨人 當然 著作 圖形 形態(tài)指名讀，分組讀，全班讀課文。）指導讀，齊讀第一自然段。每四人一小組，每組發(fā)一張卡片（內(nèi)容同板書），讓學生一邊讀一邊想想怎樣補充表格內(nèi)容，鼓勵學生大膽填寫。學生描紅。（3）還有什么補充嗎？如：“陡峭”是什么意思？為什么在陡峭的山峰上？為什么是翻滾的云海？（4）想象說話：幾年來，？它仿佛在想什么？（5）這就是有趣的“猴子觀?！保銈兿矚g嗎？齊讀。一課時實物投影、電視片、插圖一、導語 ：（出示黃山風景圖）這就是黃山。⑵再介紹一下。方法：四人一組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一起學習。翻滾：多指水、云等上下滾動。說樣子。（2） 分學習小組，任選一種奇石展開想象，仿照書上的介紹，說出奇石的名稱和樣子。讀了這篇課文，我們每個人一定會更喜愛黃山奇石，也一定會更欣賞黃山奇石了!學情分析：二年級的學生正處在形象思維階段，經(jīng)過一年的學習，學生已經(jīng)具備了初步的認讀拼音能力，并且養(yǎng)成了自主學習的習慣。，感受“名字奇”。:奇石名字的“奇”。教師:好像一個大桃子，這塊石頭真是奇特!(板書:好像。)(2)這就是有趣的“猴子觀海”!(出示第三自然段。四、小結(jié)教師小結(jié):今天我們感受了“仙桃石”“猴子觀?！钡钠嫣刂帯?．正確流利地朗讀課文，背誦第四節(jié)。因為它飛得太急，落地太快，所以——（只有……石盤子）。自讀體會。、仿寫，教師巡視。（3）抓住重點詞句，體會黃山石的奇。會用書上的一個四字詞語來概括黃山石的奇。）（2）想象讀，邊讀邊想象黃山奇石的樣子。（2）“仙人指路”遠遠望去，真像____________________。1. 有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。三、細讀課文，了解課文主要介紹的幾種黃山奇石。6. 學生再讀課文第二至五自然段，整體感悟黃山奇石之“奇”。出示學習提示。檢查生字認讀和課文朗讀情況，回顧課文主要內(nèi)容，鞏固第一課時學習效果。學生思考回答：課文主要介紹了哪幾種黃山奇石？各是怎樣介紹的？學生回答。教師指導學生朗讀該段，注意邊讀邊想象畫面。出示自讀提示。2. 理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石，從文字和圖片感受它們的樣子。小組展示仿寫的一塊石頭。（2）能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學習成果。（單獨讀、合作讀、分自然段讀等）（二）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）小組開火車認讀生字詞。（2）師簡介黃山：黃山之美，堪稱中國名山之最。4. 黃山真是令人向往。（三）第四段過渡：我們用學習第三節(jié)的方法學第四段。既點明了題意，又有“啟下”的作用，同時又是全文的總起。：剛才我們與生字寶寶交了朋友，老師相信這回讀課文肯定會更容易些，請孩子們自由讀課文，遇到生字寶寶重復讀兩遍。１、哇，黃山的石頭可真——２、那里是一般的有趣嗎？你們知道嗎？那里除了有怪石外還有奇松，云海，溫泉，想你去了一定會陶醉在那美景中的。(4)梳理句序:這段話先介紹奇石的位置，再介紹奇石的樣子，最后介紹奇石的名稱。教師:有位小朋友叫文文，她第一次來到黃山，就被這些奇石吸引了。作者也寫得妙趣橫生呢！先讓我們來看看第一塊奇石。發(fā)現(xiàn)不同點:“南”字上小下大，“些”字上寬下窄。一、揭示課題，感知題目中的“奇”:看圖，介紹黃山風景區(qū)。第二至五自然段每段各介紹一塊奇石，具體介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這幾塊奇石的神奇有趣。（5）指導背誦：你能背下這一段嗎？（指名背誦）分兩組比賽討論自學第4節(jié)和第5節(jié)，分別說出奇石的名稱和樣子，再試著背誦。（1）點擊第一自然段段落指名讀。重