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最新水調(diào)歌頭教案中班精選(七篇)(留存版)

2025-07-31 13:03上一頁面

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【正文】 世界觀的矛盾?!靶坛跫蕖泵廊艘r英雄,寫盡俊偉風(fēng)姿。那么,蘇軾又是如何對(duì)待的呢?)“人生如夢(mèng)”,英雄人物,豐功偉績(jī),全都是過眼煙云,稍縱即逝,人生是短暫的虛幻的,又何必執(zhí)著?灑酒入江,以酒祭月,是希望萬古愁懷隨江而去。 【加拿大】葉嘉瑩問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流。月“轉(zhuǎn)”“低”表示夜深,“無眠”表示離情正濃。他在文學(xué)藝術(shù)方面堪稱全才。明月從何時(shí)才有?手持酒杯來詢問青天?!窘涣鼽c(diǎn)撥】只希望人人平安,雖然相隔千里,也能共賞這美好的月光。有人說,中國(guó)人隨便拿起一本古人的詩集,抖一抖,叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)貢?huì)掉下好多“月”字來。③“兼”字告訴我們作者舉杯對(duì)月,還另有一番感慨在其中。想過它為什么會(huì)有流芳百世的魅力嗎?(從苦悶的悲觀中走出來,到了豁達(dá)樂觀的人生境界,一位從失意矛盾中走向胸懷坦蕩的達(dá)觀的文人留給后人的溫暖與美好,慰藉著千年來普天下不得意與離恨的人,超脫的靈魂裝著美好的東西就會(huì)永世活著。并請(qǐng)學(xué)生描繪詞中畫面。蘇軾官場(chǎng)的失意悵惘,深藏內(nèi)心的郁憤,大醉之后的曠達(dá)、對(duì)胞弟的無限思念,或隱或現(xiàn)。休將白發(fā)唱黃雞?!币膊惶美斫?。這里,老師提供兩個(gè)參考話題,同學(xué)們可以據(jù)此展開想像:假如你通過時(shí)間旅行站在東坡大師面前,和他談起這首詞,你將對(duì)他說些什么?(出示話題:讀你的詞,其實(shí)是在讀你?!鄙?:“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。讀東坡的詞,我總想到李白。情感與價(jià)值觀:理解詞人超然達(dá)觀的思想,及對(duì)人間生活的熱愛。談?wù)勛约旱睦斫?,能寫多少算多少?師:是??!優(yōu)秀的作品值得我們用一生去解讀。生2:我以后遇到挫折,我會(huì)有苦悶,但不會(huì)消沉。)與環(huán)境對(duì)話 師:這首詞的想象與抒情都是圍繞著什么來進(jìn)行的? 生:明月?!弊髡哂伤寄钭约旱牡艿芡葡氲教煜滤械碾x別之人,并祝愿他們幸福美滿。小組討論仍不能解決的,交由全班討論。(課前欣賞鄧麗君歌曲《但愿人長(zhǎng)久》)一、導(dǎo)入;示標(biāo)。以上過程中學(xué)生展示,教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)。通過“品讀、研讀、賞讀等一系類的活動(dòng)把握詩歌意象,進(jìn)而了解詞中的意境。問:比較中發(fā)現(xiàn)了什么?(有相似或相近的地方。教師預(yù)設(shè)穿插問題:①解讀從小序入手,問詞中借月亮來抒懷作者怎樣的情懷。教學(xué)難點(diǎn):在品讀重要詞句中,感受詞作的意境?!比耸篱g總有悲傷、歡樂、離別、相逢的變遷,月亮也有陰、晴、圓、缺的變化,這些事自古以來就難以周全。不應(yīng)/有恨,何事/長(zhǎng)向/別時(shí)圓?人有/悲歡離合,月有/陰晴圓缺,此事/古難全。蘇軾(1037-1101),北宋文學(xué)家、書畫家。上天,是作者對(duì)理想的追求、失意的苦悶,是超塵出世的消極思想的反映;下地,是作者對(duì)人間生活的留戀和熱愛,是超然達(dá)觀思想的反映。 《蘇東坡突圍》成熟是一種明亮而不刺眼的光輝,一種圓潤(rùn)而不膩耳的音響,一種不需要對(duì)別人察言觀色的從容,一種終于停止向周圍申訴求告的大氣,一種不理哄鬧的微笑,一種洗刷了偏激的淡漠,一種無須聲張的厚實(shí),一種并不陡峭的高度。本首詞是詞人經(jīng)歷了烏臺(tái)詩案,幾乎被殺,幾經(jīng)周折被貶黃州,“魂飛湯火命如雞”,經(jīng)過這樣的憂患被貶到黃州來,他內(nèi)心有他的憂患和悲慨,蘇軾的感傷是由于建功立業(yè)的激切熱望不能實(shí)現(xiàn)而萌發(fā)的,但是詞中壯麗江山、英雄業(yè)績(jī),既激起了他豪邁奮發(fā)之情,他把這種悲慨融合在開闊博大的景色之中,而且融合在古往今來的歷史之中,“奮”壓倒了“傷”。江山如此秀美,人物又是一時(shí)俊杰之土。又因作詩得罪朝廷,被捕入獄,構(gòu)成文字獄“烏臺(tái)詩案”,貶為黃州團(tuán)練副使。慢詞的字?jǐn)?shù)較令、引、近的詞字?jǐn)?shù)要多些?!闭?qǐng)記住這堂課,記住蘇軾,把漢語語言文字對(duì)我們的熏陶,留在心中,讓我們?cè)谡Z言學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)。因與王安石政見不和,請(qǐng)求外任。人世間有如此多的不稱心、不滿意之事,迫使詞人幻想擺脫這煩惱人世,到瓊樓玉宇中去過逍遙自在的神仙生活。優(yōu)美獨(dú)特的語言、大膽的想象、浪漫飄逸的詞風(fēng)和曠達(dá)的情懷。⑵能深刻感受這首詞的藝術(shù)魅力,體會(huì)作者的思想情感,并能融入自己的體會(huì)。⑶能夠具有一定的聯(lián)想力和想象力。要求讀得感性,讀出細(xì)膩的感受和真切的體驗(yàn);并用一句話說說自己真切、細(xì)膩、個(gè)性化的感受,培養(yǎng)自己纖細(xì)的感受力。月光轉(zhuǎn)過朱紅的樓閣,低低地穿過雕花的門窗,照著屋里失眠的人。(六)五讀課文,自主提問并自主探究學(xué)生以瀏覽的方式五讀課文,自主提出一兩個(gè)有價(jià)值的問題,并自主探究,形成自己的基本理解。作此篇兼懷子由。詞有很多別稱,如“長(zhǎng)短句”、“詩余”、“曲子詞”、“曲詞”、“樂章”、“歌詞”等。典故。講讀上片?!肮蕠?guó)神游”,道出了對(duì)英雄時(shí)代、英雄人物的向往。錦帽貂裘,千騎卷平岡。我們來看看后人對(duì)這首詞的評(píng)價(jià):清朝詞評(píng)家胡仔在《菬溪漁隱業(yè)話集》里曾道:中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出,余詞盡廢。讓我們來學(xué)習(xí)蘇軾的詠月絕唱《水調(diào)歌頭》。時(shí)值中秋,蘇軾賦詞懷之。明月不該對(duì)人們有什么怨恨吧,卻為何總在親人離別時(shí)候才圓?人有悲歡離合的變遷,月有陰晴圓缺的轉(zhuǎn)換,這種事自古以來難以周全。仿佛是群星燦爛的天空出現(xiàn)一輪明月,其他的星宿馬上顯得黯淡無光了。字正腔圓地讀。)出示李白的《把酒問月》和《月下獨(dú)酌》給大家。聯(lián)系作者身世處境,結(jié)合詞中的描寫抒情去把握作者的思想感情。“我欲乘風(fēng)歸去”中的“歸”字應(yīng)該怎么理解。要求:結(jié)合詞的意境和作者情感,恰當(dāng)?shù)臄⑹?,生?dòng)的描繪,很好的融入作者或顯或隱的情感。 (音樂聲中,師范讀全詞一遍,然后生自由朗讀全詞一遍。生1:我喜歡“轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠。實(shí)際上涉及作者在政治生活中的“進(jìn)”與“退”的問題?!庇每鋸埖氖址鑼憸婧5膲衙?,表現(xiàn)了曹操收復(fù)中原的雄心壯志。 師:現(xiàn)在我們一起回顧一下開展閱讀對(duì)話的途徑和方式:與文本對(duì)話:感知內(nèi)容,品味語言。指名朗讀,齊讀。(你最喜歡文中哪些語句,為什么?你感觸最深的句子是哪一句,為什么?最能激發(fā)你聯(lián)想的句子是哪一句?)思考:作者詠誦的僅僅是天上的明月嗎?體會(huì)語氣、語調(diào),背誦。與環(huán)境對(duì)話:拓寬視野,加深體驗(yàn)。生4:“無言獨(dú)上西樓,月如鉤,寂寞梧桐深院鎖清秋。但從他為官的事實(shí)看,他沒有學(xué)淵明的“退”,他選擇了“進(jìn)”!在杭州、密州、徐州等地,他雖然只做地方官,但都是勤政愛民,多為百姓辦實(shí)事,做好事,深受當(dāng)?shù)匕傩盏膼鄞鳌I?:我欣賞“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。師:有一句話說得好:閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,就是在和文學(xué)大師進(jìn)行意味深長(zhǎng)的對(duì)話。背誦全詞;積累詠月名句。四、品讀下闋,小組交流以下問題?!端{(diào)歌頭》(明月幾時(shí)有)是蘇軾的一首望月懷人之詞,詞人形象的描繪出一幅皓月當(dāng)空,孤高曠遠(yuǎn)的藝術(shù)境界。明月幾時(shí)有?把酒問青天。有板有眼地讀。一天,神宗問現(xiàn)在外面最流行的曲子詞是什么,太監(jiān)便把這首詞抄給了神宗。(二)文本探究1.詞的上下兩闋分別主要寫什么??jī)烧叩穆?lián)系何在?【交流點(diǎn)撥】上闋望月(寫景),下闋?wèi)讶?抒情);借景抒情、情景交融。明月/幾時(shí)有?把酒/問青天。朗讀課文,找出文中生字詞,并注音。此詞是蘇軾41歲時(shí)所作,當(dāng)時(shí)蘇軾與其弟蘇轍已經(jīng)六七年不見了,他們之間一直是手足情深。酒酣胸膽尚開張,鬢微霜,又何妨!持節(jié)云中,何日遣馮唐?會(huì)挽雕弓如滿月,西北望,射天狼?!岸嗲閼?yīng)笑我”是倒裝句,須解作:應(yīng)笑我多情。亂險(xiǎn)怪形夸張豪邁奔放穿高峭驚洶涌聲比擬拍水石相擊卷狂瀾奔騰形比喻雪水色純白色姿態(tài)、聲音、色彩,無不逼真,描繪了一幅奇險(xiǎn)雄偉的畫面;并暗寫赤壁之戰(zhàn)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面和英雄豪杰們的雄姿,表現(xiàn)了作者的豪邁奮發(fā)。這里是以局部代全體的借代修辭方法
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