【正文】 本班幼兒在以往類似的語言活動中，大多能在老師的引導(dǎo)下理解作品的主要內(nèi)容，并樂意用自己喜歡的方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)文學(xué)作品。　　教具方面：　　課件……森林背景圖（各種各樣的樹、芭蕉樹），小動物有小青蛙、七星瓢蟲、松鼠、小鳥、刺猬、小蛛蛛等　　動物頭飾若干。在這個環(huán)節(jié)中，我采用了提問法，因為采用提問法是因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。通過演示課件及根據(jù)幼兒的回答來出示相應(yīng)物品的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。這可以加深幼兒對活動的理解。　　，學(xué)習(xí)安靜地傾聽。學(xué)習(xí)新授生字：說問汗吐　　2在理解詩歌的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分角色創(chuàng)作表演童話故事?！　×?，童話故事表演　　小朋友們，我們知道了《小花貓找汗》的故事，那我們想不想表演這個故事呢？下面我們請大二班的小朋友表演《小花貓找汗》　　（教師分發(fā)頭飾）　?。ㄗ尩谝唤M幼兒討論分配角色，之后進(jìn)行表演童話故事）——教師進(jìn)行錄像表演結(jié)束了，請下面的小觀眾說一說，哪里表演的好？哪里表演得不好？　　（讓幼兒自由討論優(yōu)點和缺點，綜合之前的經(jīng)驗，請第二組小朋友表演）　　七，教師小結(jié)：　　小朋友們表演得真棒，通過這個故事，我們知道了不同的小動物，他們出汗的身體不為也是不一樣的！現(xiàn)在我問問小朋友，你還知道別的小動物用什么部位出汗嗎？現(xiàn)在，就讓我們一起去找一找，教師外面的小動物用什么部位出汗？讓我們一起出發(fā)。）　　，共同傾聽散文錄音?！　√烨缌耍坏啦屎缤ㄏ驑淞滞饷?。這一環(huán)節(jié)，我采用的是游戲練習(xí)法。在一些問題中還讓幼兒體驗到了助人為樂的快樂，蘊涵了思想道德教育?！　∷摹⒂螒蚧顒??！　∥掖_定本次活動的難點是：發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，在集體面前大膽的講述，恰當(dāng)運用詞匯，加深對作品的理解。　　選取這一教材是因為：　　散文內(nèi)容簡單有趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣?！　。?）老師示范演唱歌曲?！　”硌莨适拢處熤v對白，幼兒表演（將幼兒分為貓、老鼠兩組進(jìn)行指偶故事表演）。　　“墻角數(shù)枝梅”是什么意思?　　“凌寒獨自開”是什么意思?　　“遙知不是雪”是什么意思?　　“為有暗香來”是什么意思?　　四、 學(xué)習(xí)朗誦古詩　　五、 鼓勵幼兒嘗試配樂朗誦古詩《梅花》幼兒園語文教案 篇4　　一、活動目標(biāo)　　知識目標(biāo)：通過觀察畫面，理解故事內(nèi)容，使幼兒能夠掌握優(yōu)美的詞匯和短句。 故事——小花園　　　　 2．知道老人勞動很辛苦，學(xué)習(xí)主動關(guān)心和幫助老人?！　　白蛱焓鞘裁垂?jié)日？”　　“你是怎樣過中秋節(jié)的？”　　“中秋節(jié)的月亮是什么樣的？”　　二、講故事《猴子撈月亮》　　三、當(dāng)講到“老猴子說：‘快想辦法把月亮撈上來’時，停止講述，提問：　　“你猜猜他們是怎樣撈月亮的？“（想各種辦法）　　“月亮撈上來了嗎？為什么撈不上來？”　　四、小實驗　　用手電筒當(dāng)月亮，水盆當(dāng)井，并讓幼兒觀察，“水中‘月亮’的影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平時，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。運用這樣的提問引起幼兒興趣，讓幼兒產(chǎn)生懸念，急切地想知道故事的內(nèi)容，既啟動幼兒積極地仔細(xì)地明故事，也引起幼兒積極地思維。　　活動重點：能正確流利地背誦和誦讀古詩。　　教師戴小老鼠頭飾與幼兒談話，引起幼兒興趣，提出疑問：小老鼠遇到了什么麻煩？　　播放故事課件《掉進(jìn)酒桶里的老鼠》第一部分，讓幼兒帶著問題欣賞?！　∮螒颉斗疟夼凇罚骸　。?）、幼兒每人一條皺紋紙，卷起來制作鞭炮。幼兒能完全接受歌曲節(jié)奏、旋律，興趣高漲，自編自演。在口語表達(dá)方面有新的進(jìn)步和突破。幼兒在輕松、愉快的模仿游戲中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。欣賞過后教師提問“小朋友知道散文的題目是什么嗎？”讓幼兒知道散文的題目是《雨中的森林》。教師出示“小鹿、蝴蝶、蜻蜓”引導(dǎo)幼兒自由創(chuàng)編?！　⌒淙~變成小帳篷，歡迎七星瓢蟲來避雨。　　摸一摸橘子花，感覺怎么樣？（軟軟的）　　每人拿一個橘瓣，嘗一嘗，味道怎么樣？（又酸又甜）　　可以請幼兒先與身邊的同伴說說，再請若干幼兒在集體中大聲說出自己的感受。（教師運用魔術(shù)帽變出“說”“問”“汗”“吐”四個生字）　　教師引領(lǐng)幼兒觀察，并讓幼兒獨立分析字形，比如說：　　說——一個人在看電視，電視里有一個人說話　　問——一個人在大門里問問題。　　吐——左邊是口，右邊是土，合起來就念吐?！　。?） 教師配樂朗誦散文