【正文】 自己去上學，于是，媽媽欣然同意了，可把小明難住了，你們能幫幫他嗎?
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(三)活動三：上下樓梯.
：少年宮
：這些小朋友是靠右邊走的嗎?
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，.
(1)老師提問：他們都是靠右邊走的嗎?
(2)老師提問：(親自體驗上下樓的同學)你們是靠右走的嗎?
那你的右邊怎么一會兒在這邊，一會兒又在那邊呢?
，還有干什么的時候我們也需要靠右?
(四)活動四：找球.
游戲規(guī)則：找一個同學被蒙上眼睛，再找一個同學拿好獎品站在教室的某一個位置，游戲開始，全體同學開始告訴被蒙眼睛同學的行走路線，如果你們把行走路線告訴得特別清楚，他就能找到球，我就把球送給你們.
三、小結(jié).
你喜歡上這節(jié)課嗎?為什么?
一年級數(shù)學上冊教案人教版2021模板3
教學目標
，使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗.
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，.
教學重點
使學生在活動中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達.
教學難點
在活動中體會左右的相對性.
教學過程
一、活動一：通過學生已有的經(jīng)驗認識左右
(一)教師談話：同學們，你們知道左右嗎?哪是左，哪是右?
：左右手。
探究活動
聽口令指方向
游戲目的
，激發(fā)學生的學習興趣.
、反應(yīng)能力和逆向思維能力.
游戲過程
，面對面站成兩橫排.
`中間.
，如“左”“右”“上”“下”等等.
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游戲說明
，一是使學生體會位置的相對性。
(2)當我們需要把兩部分合并在一起的時候，我們需要用加法計算。通過“淘氣與我們一起上課，參觀校園”這一情景貫穿全課。對有關(guān)知識進行全面的復(fù)習和運用。后者強調(diào)高學位，教學科研并重。本課集知識性、趣味性和活動性于一體，有效的進行教學，突破難點。我寫字的手是右手.……
：你們說的真好,說明你們對左右已經(jīng)有了一定的認識，今天我們就來進一步認識左右.
教師板書：左右
(二)在游戲中初步認識左右
教師：我們來一起做個游戲好不好?
(師說生做)
(1)，右手……
(2)誰愿意和大家一起做?(指名做：舉左手、右手、左手摸左耳、左手摸右耳)
(3)快請你們看一看挨著你的左邊是誰，右邊是誰.
：不知你們看出沒有，這個同學怎么一會兒在左，一會兒在右呢?
二、活動二：動手擺(讓學生在活動中感知左右)
(一)情境引入
今天，一些同學要去看電影，他們準備帶上一些水果，我們快看看他們都帶了哪些水果，并把水果擺整齊.(小組拿出水果圖片)
(二)老師說，小組合作擺.
，梨的左邊擺一個蘋果，梨的右邊擺一個草莓，在這三個水果的最右邊擺一根香蕉.
(1)出示圖片：水果圖片1
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(1)出示圖片：水果圖片2
(2)觀察這五個水果的左右的位置，你們都知道了什么?
(體驗不同的擺法)
(1)出示圖片：水果圖片3
(2)出示圖片：水果圖片4
(3)出示圖片：水果圖片5
：為什么這三種擺法都對?
(三)練習
：觀察你座位的左邊都有誰?右邊都有誰?

還有一塊餅干，請你們把餅干擺個位置，擺好后說一說餅干的位置在哪.
三、活動三：在生活中進一步認識左右，體會左右的相對性.
(一)出示圖片：找朋友
：我們幫同學們整理好水果，準備出發(fā)了，可是一檢