【正文】 友，不知同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)，誰(shuí)能叫出它們的名字。 zi q237?！　。?）認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》　　教學(xué)措施：教學(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)，為了幫助學(xué)生記憶掌握它們的音與形，可采用“情境圖”與“語(yǔ)境歌”來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。多讀精講，知道學(xué)生把課文正確、讀連貫?！　∧軠?zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。　　 吃透新教材，深入了解學(xué)生，創(chuàng)造性地使用新教材。小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃10　　一、教材分析　　內(nèi)容及編排　　本冊(cè)教材包括“入學(xué)教育、漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、課文、語(yǔ)文園地、口語(yǔ)交際”六個(gè)部分。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣?！　≡O(shè)立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主合作的開展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作探究精神。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，寫其中100個(gè)筆畫簡(jiǎn)單的字。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見?！　。ㄋ模┛谡Z(yǔ)交際　　，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。20篇課文分作4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系?！　∷?、教學(xué)措施　　幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。　　重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，要加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。能認(rèn)真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。識(shí)字的編排實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫?！　。?）朗讀、背誦指定的課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話?！　《h語(yǔ)拼音　　教學(xué)重點(diǎn)：　?。?）讀準(zhǔn)聲母、韻母。(方法：邊讀邊拍手，一方“我說(shuō)sh”，對(duì)方“我說(shuō)ɑ”，齊拼一次，直呼三次，)　　(4)游戲鞏固，熟讀或直呼　　師：我們認(rèn)識(shí)了這么多音節(jié)新朋友，要把他們記得牢牢的。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會(huì)聲介合母的發(fā)音要領(lǐng)。在交際過(guò)程當(dāng)中，積極參與到學(xué)生的交流中去，為學(xué)生提供可以模仿的對(duì)象，同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài)，對(duì)交際的過(guò)程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動(dòng)?！　? 、加強(qiáng)語(yǔ)文和兒童生活的聯(lián)系；引導(dǎo)學(xué)生留意生活，在生活中學(xué)語(yǔ)文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣?！　≌n文，共安排14篇課文，分6組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習(xí)、筆順圖、描紅六部分組成。還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過(guò)程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語(yǔ)言，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言?！　≡O(shè)立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作探究精神。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文活動(dòng)，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力?！　♂槍?duì)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，努力使課堂生動(dòng)有趣、有吸引力，設(shè)立學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作探究精神，從而調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。　　區(qū)分、讀準(zhǔn)平翹舌音和前后鼻音。字寫得正確、端正。此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。除此，由于幼兒教師的疏忽，很多學(xué)生的執(zhí)筆方法是錯(cuò)的，導(dǎo)致現(xiàn)在一時(shí)難以改正，需指導(dǎo)強(qiáng)化。部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，個(gè)別學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠，對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。　　掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。每個(gè)單元的內(nèi)容，借“題”松散地組合在一起，“題”是“題目”的意思，起著營(yíng)建學(xué)習(xí)情境的作用，不是文學(xué)意義的“主題”沒有統(tǒng)轄整個(gè)單元的作用。學(xué)生是在活動(dòng)中學(xué)，在生活中學(xué)?！　W(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀?！　　伴喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為”。但是，他們的學(xué)習(xí)積極性較高，能很早來(lái)到學(xué)校，個(gè)個(gè)都還很有禮貌，能跟老師問(wèn)好，回去能跟老師道再見，能使用簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)，相信不久，他們能很快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。　　這冊(cè)教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時(shí)代氣息、人文色彩和情感因素。第五單元教學(xué)9個(gè)鼻韻母及相關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié)，拼讀鼻韻母音節(jié)?！　×?、單元課時(shí)：　　漢語(yǔ)拼音：42課時(shí)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃4　　學(xué)情分析　　班級(jí)概況：本班學(xué)生41人，其中女生14人，男生27人。能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃5　　一、班級(jí)概況分析：　　學(xué)生剛?cè)胄?，?duì)學(xué)校的常規(guī)不了解。學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。　　四、本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　(一)、重點(diǎn)：　　漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的工具，因此漢語(yǔ)拼音的教學(xué)是重點(diǎn)。　　識(shí)字教學(xué)遵循識(shí)寫分開、多認(rèn)少寫的原則，在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。此外，還要多鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)、大膽地與人進(jìn)行交流，從而不斷提高口語(yǔ)交際能力。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。盡量注重教材和整合，整體地運(yùn)用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)行整單元備課，在備課時(shí)注重單元內(nèi)每個(gè)教點(diǎn)的聯(lián)系?！　≠澝勒鎿锤腥说母鞣N親情?！　?。 chē　　日 出 竹 子 騎 車　　△形象記憶　　△反復(fù)認(rèn)讀　　(2)試說(shuō)句子。教學(xué)音節(jié)時(shí)，還可采用卡片認(rèn)讀，進(jìn)而達(dá)到練讀拼音詞、句的目的和訓(xùn)練學(xué)生見形知音的能力。識(shí)字教學(xué)在語(yǔ)言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來(lái)，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。 能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字?！　?充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)?！　￠喿x　　學(xué)習(xí)用普通話正確朗讀課文?！　≌J(rèn)真批改每課作業(yè)，及時(shí)做好反饋、小結(jié)。　　教材具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、廣泛適用性特點(diǎn)　　二、教學(xué)目標(biāo)　　（一）漢語(yǔ)拼音　　，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)?！　∪?、教學(xué)措施　　，培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓每一位學(xué)生都能有成功的體驗(yàn)，參與班級(jí)中的管理工作中來(lái)?！　?，樂(lè)于與他人交流。兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課認(rèn)字1214個(gè)。　　如何引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，在閱讀教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)。能準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。積極提倡同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，一起玩識(shí)字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語(yǔ)卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂(lè)趣。　　口語(yǔ)交際。此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。　?。?）認(rèn)識(shí)句號(hào)、感嘆號(hào)，能讀出陳述、疑問(wèn)、感嘆等不同的語(yǔ)氣。在實(shí)踐中養(yǎng)成“姿勢(shì)不對(duì)不讀書，姿勢(shì)不對(duì)不動(dòng)筆“的良好的讀寫習(xí)慣，并進(jìn)行反復(fù)的嚴(yán)格的訓(xùn)練。(邊拼讀邊拍手、拍肩，既押韻又瑯瑯上口)　　(2)學(xué)chɑ、che、chu　　師：誰(shuí)來(lái)拼用ch作聲母的這三個(gè)音節(jié)　　A指名讀(1—3)　　B師領(lǐng)讀　　C生當(dāng)小老師上黑板領(lǐng)讀　　(3)學(xué)shɑ、she、shu、re、ru　　師：按我們剛才學(xué)音節(jié)的方法，還有5個(gè)音節(jié)能不能自己拼讀呢?　　△生自由拼讀　　△做“分解音拼讀——拍手”游戲。　　教學(xué)重難點(diǎn)　　教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)的音。在教學(xué)時(shí)，重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣?！　? 、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確朗讀課文?！　∽R(shí)字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學(xué)生情景圖集中識(shí)字，而且還能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在交際過(guò)程當(dāng)中，積極參與到學(xué)生的交流中去，為學(xué)生提供可以模仿的對(duì)象，同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài)，對(duì)交際的過(guò)程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生留意生活，在生活中學(xué)語(yǔ)文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。16篇課文分做4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。吃透新教材,深入了解學(xué)生，關(guān)注情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)識(shí)字　　語(yǔ)文樂(lè)園要重視積累語(yǔ)言，引導(dǎo)課外延伸。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。　　掌握u上兩點(diǎn)省略規(guī)則和復(fù)韻母標(biāo)調(diào)規(guī)則。　　掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則書寫。在每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。由于在幼兒園里對(duì)識(shí)字、故事的學(xué)習(xí)沒有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，因此，他們的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能掌握是極其微薄的，他們不