【正文】 并用適當(dāng)?shù)姆绞?，呈現(xiàn)對課文主要內(nèi)容的把握。根據(jù)生活需要練筆?！　。?）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。能講述課文所寫的故事。能理順次序錯亂的句子。　　在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運用范文的語言，學(xué)習(xí)范文的寫作方法，遷移運用到習(xí)作中來。一方面，培養(yǎng)本冊安排的關(guān)于讀書做筆記和不懂就問的習(xí)慣?！　。?）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容?！　。?）能夠按筆畫順序正確默寫生字152個，能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書寫端正、寫勻稱。生字表（二）是要求寫的152個字。第四，觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。在語文實踐活動方面，提出日常注意發(fā)現(xiàn)、積累不同特點的諺語、歇后語、廣告詞、提示語、古今笑話等，并鼓勵學(xué)生試寫提示語、廣告詞。首先，從口語交際的情感態(tài)度目標(biāo)來看，第三學(xué)段提出“與人交流能尊重、理解對方”。　?。?）熱愛人民群眾全心全意為人民服務(wù)。力求做到每個單元聽說讀寫訓(xùn)練的目標(biāo)明確。　　除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識3000個常用字的識字任務(wù)。應(yīng)對，是在交流、交際中的表達(dá)，在交際中隨時應(yīng)答、提問或者說明，在發(fā)表意見前，有準(zhǔn)備；在發(fā)表意見時，有一定的質(zhì)量?！　∪?，領(lǐng)悟課文布局謀篇的方法，了解選材和表達(dá)中心之間的關(guān)系。引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，在服務(wù)生活的同時，提高讀寫能力。　?。?）繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣；能夠當(dāng)眾說話，聲音響亮、態(tài)度大方；養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣　?。?）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣；培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣?！　。?）能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整、連貫的話。　?。?）學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文?！　∫髮W(xué)生讀好書，好讀書，提高語文素養(yǎng)。　　繼續(xù)抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣?！　。?）準(zhǔn)確認(rèn)讀116個生字。生字表（一）是要求認(rèn)識的116個字。第三注重多方位的評價，重在激勵。拓展”中的“交流平臺”，引導(dǎo)學(xué)生交流本組語文學(xué)習(xí)的收獲，發(fā)現(xiàn)一些讀寫的基本方法，逐漸養(yǎng)成不斷反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　≡倏纯谡Z交際?！　。?）了解今天的幸福生活來之不易，繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)。從縱向看，第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓(xùn)練點；從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把閱讀、聽說、習(xí)作訓(xùn)練組成單元。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際生字表（二）