【正文】 并用適當(dāng)?shù)姆绞?，呈現(xiàn)對(duì)課文主要內(nèi)容的把握。根據(jù)生活需要練筆?！　。?）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。能講述課文所寫(xiě)的故事。能理順次序錯(cuò)亂的句子?！　≡陂喿x教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用范文的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)范文的寫(xiě)作方法，遷移運(yùn)用到習(xí)作中來(lái)。一方面，培養(yǎng)本冊(cè)安排的關(guān)于讀書(shū)做筆記和不懂就問(wèn)的習(xí)慣。　?。?）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容?！　。?）能夠按筆畫(huà)順序正確默寫(xiě)生字152個(gè)，能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書(shū)寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱。生字表（二）是要求寫(xiě)的152個(gè)字。第四，觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來(lái)培養(yǎng)。在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)方面，提出日常注意發(fā)現(xiàn)、積累不同特點(diǎn)的諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、廣告詞、提示語(yǔ)、古今笑話等，并鼓勵(lì)學(xué)生試寫(xiě)提示語(yǔ)、廣告詞。首先，從口語(yǔ)交際的情感態(tài)度目標(biāo)來(lái)看，第三學(xué)段提出“與人交流能尊重、理解對(duì)方”?！　。?）熱愛(ài)人民群眾全心全意為人民服務(wù)。力求做到每個(gè)單元聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練的目標(biāo)明確?！　〕サ诹M，全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。應(yīng)對(duì)，是在交流、交際中的表達(dá)，在交際中隨時(shí)應(yīng)答、提問(wèn)或者說(shuō)明，在發(fā)表意見(jiàn)前，有準(zhǔn)備；在發(fā)表意見(jiàn)時(shí)，有一定的質(zhì)量。　　如，領(lǐng)悟課文布局謀篇的方法，了解選材和表達(dá)中心之間的關(guān)系。引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，在服務(wù)生活的同時(shí)，提高讀寫(xiě)能力?！　。?）繼續(xù)培養(yǎng)專心聽(tīng)別人講話的習(xí)慣；能夠當(dāng)眾說(shuō)話，聲音響亮、態(tài)度大方；養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣　　（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)鋼筆字的正確姿勢(shì)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣；培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣?！　。?）能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)一段意思完整、連貫的話?！　。?）學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫(huà)和事物，寫(xiě)出文從字順的短文?！　∫髮W(xué)生讀好書(shū)，好讀書(shū)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)?！　±^續(xù)抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問(wèn)題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣?！　。?）準(zhǔn)確認(rèn)讀116個(gè)生字。生字表（一）是要求認(rèn)識(shí)的116個(gè)字。第三注重多方位的評(píng)價(jià)，重在激勵(lì)。拓展”中的“交流平臺(tái)”，引導(dǎo)學(xué)生交流本組語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲，發(fā)現(xiàn)一些讀寫(xiě)的基本方法，逐漸養(yǎng)成不斷反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　≡倏纯谡Z(yǔ)交際?！　。?）了解今天的幸福生活來(lái)之不易，繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)。從縱向看，第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓(xùn)練點(diǎn)；從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把閱讀、聽(tīng)說(shuō)、習(xí)作訓(xùn)練組成單元。這七組教材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際生字表（二）