【正文】 甚至難逃劫難……如同哥倫布探出“新大陸”帶來(lái)了殖民主義的擴(kuò)張，當(dāng)今人類無(wú)所自律無(wú)所限制的“探險(xiǎn)”，也反映了人類中心主義的擴(kuò)張。 首先，“招聘小組”要設(shè)計(jì)好情境，即值得挑戰(zhàn)的自然環(huán)境，并用語(yǔ)言文字或圖畫具體描述或描繪出這一情境，要描述或描繪得具有神奇的魅力，以吸引挑戰(zhàn)者前來(lái)應(yīng)聘，接受挑戰(zhàn)。這給學(xué)生寫作以較大的自由度，但同時(shí)也給教師的作文指導(dǎo)帶來(lái)了一定的難度。 第二，評(píng)價(jià)學(xué)生的參與過(guò)程（即參與度或曰參與的深度）。 5．關(guān)于作文指導(dǎo) 需要注意的是，學(xué)生作文“話探險(xiǎn)”中的“探險(xiǎn)”，其概念應(yīng)理解得寬泛一點(diǎn)。教師要在這些方面多加引導(dǎo)和啟發(fā)，而不要拘泥于知識(shí)性問(wèn)題的解答。教科書中設(shè)置了關(guān)于“探險(xiǎn)”的正反兩種不同的觀點(diǎn)，乍一看，正方（“推崇探險(xiǎn)論”）的觀點(diǎn)更容易找到理?yè)?jù)支持，教科書中的選文和教科書編寫的價(jià)值取向都是對(duì)正方的支持。 2．了解在探險(xiǎn)過(guò)程中必備的生存知識(shí)和基本技能。若時(shí)間不夠，有的活動(dòng)可放在課外進(jìn)行。 在開展關(guān)于探險(xiǎn)的是是非非的辯論過(guò)程中，教師要更多地關(guān)注有可能在辯論中處于弱勢(shì)的一方，使辯論雙方大體勢(shì)均力敵，讓雙方觀點(diǎn)激烈碰撞，充分展開，以期達(dá)成深度交流。應(yīng)征者先具體指定挑戰(zhàn)的地點(diǎn)，接著陳述自己挑戰(zhàn)的理由和所做的準(zhǔn)備。 第二，議論類作文。 對(duì)于這類自由度較大的作文，最好先讓學(xué)生擬定題目和寫作提綱，教師根據(jù)學(xué)生擬定的寫作提綱來(lái)分門別類地指導(dǎo)。這些問(wèn)題既有已發(fā)布的問(wèn)題，也有根據(jù)應(yīng)聘者陳述而提出一些必須應(yīng)對(duì)的問(wèn)題。 第二，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清“探險(xiǎn)”和“冒險(xiǎn)”的聯(lián)系和區(qū)別。這項(xiàng)活動(dòng)以“故事會(huì)”的形式來(lái)展示，但開故事會(huì)不是