【正文】 ，會(huì)翻譯，疏通文句。

法先王之法：效法、取法；法令制度。

日月之行：運(yùn)行。

是故：因此。本文的中心論點(diǎn)是什么？

教師可作提示：有些議文章的標(biāo)題可以作為中心論點(diǎn)，這篇文章的題目行不行？有些議文章可以從文中選出恰當(dāng)?shù)木渥幼鳛橹行恼擖c(diǎn)，這篇文章里有沒(méi)有這樣的句子？如果有，選哪一句合適？

學(xué)生討論后教師小結(jié)：本文的題目揭示了中心論點(diǎn)。這一部分里，講寓言故事、打比方，反復(fù)強(qiáng)調(diào)先王之法與現(xiàn)實(shí)情況已經(jīng)不適應(yīng)了，墨守先王之成法是行不通的，要治理好國(guó)家，就要改變先王之成法；“世易時(shí)移，變法宜矣”。引嬰兒欲投江中的故事，諷刺了不顧人的條件不同而死守古法的人，旨在說(shuō)明人不同了，條件就有變化，做事就應(yīng)當(dāng)從具體的人的條件出發(fā)，而不能因循守舊。課后練習(xí)也有這方面的題目。一是“先王之法，經(jīng)乎上世而來(lái)”，在漫長(zhǎng)的年代里，“人或益之，人或損之”，已非本來(lái)面貌，所以不可效法。

第二教時(shí)

研習(xí)新課

本課時(shí)完成以下任務(wù)：

。

向之壽民：先前；長(zhǎng)壽者。

以近知遠(yuǎn)：形容詞用作名詞，近處的、遠(yuǎn)處的。）驁（224。教師可以根據(jù)大綱和教材的要求給學(xué)生明確具體任務(wù)。

。前一個(gè)是動(dòng)詞，后一個(gè)是名詞。

先表澭水：標(biāo)志，標(biāo)準(zhǔn)，名詞作動(dòng)詞，設(shè)標(biāo)志。

非務(wù)相反：要求得到、追求?！安旖瘛保疵鞑飚?dāng)今實(shí)際情況。這就進(jìn)一步證明，明察當(dāng)今的實(shí)際情況，制定適宜的’法令制度對(duì)治國(guó)是十分重要的。這三則寓言是從時(shí)、地、人三個(gè)不同的角度論證了“察今”的重要性，“世易時(shí)移，變法宜矣”。

教師提問(wèn)：“預(yù)習(xí)提示”講到運(yùn)用寓言故事進(jìn)行論證的方法，并要求了解寓言的含義以及跟論點(diǎn)的關(guān)系。為什么先王之法不可法呢？?jī)蓚€(gè)原因。

三、自讀課文，熟悉文章內(nèi)容和寫作方法

學(xué)生自讀課文，教師出示思考題：

？怎樣論證的？

、楚人刻舟求劍、有人欲引嬰投江三個(gè)故事，這三個(gè)故事分別說(shuō)明了什么道