察今教案教學(xué)設(shè)計方案(完整版)
【正文】 論點(diǎn)。
時已徙：變遷。
是故：因此。所以敗，失敗的原因。
日月之行：運(yùn)行。
先王之成法：已成的。
法先王之法：效法、取法；法令制度。ｎ）肉 一鑊（ｈｕ）之味
一鼎之調(diào)（ｔｉ225。
，會翻譯，疏通文句。
二、學(xué)習(xí)古漢語知識，積累一定的文言實(shí)詞、虛詞和句式方面的知識。
教學(xué)時數(shù) 兩至三教時
用一教時指導(dǎo)預(yù)習(xí)，作為起始課，以疏通文句為主。
指導(dǎo)重點(diǎn)：
弗（ｆｏ）
遽（ｊ249。
雖人弗損益：虛詞“雖”有雖然、即使兩種解釋，根據(jù)上下句關(guān)系選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?br />
以所見知所不見：“所＋動詞”的固定結(jié)構(gòu)，相當(dāng)于名詞，即見到的，沒有見到的。益多，指河水漲了許多。即本來可以長壽的人。
以故法：用；舊。
，并理解這一觀點(diǎn)的進(jìn)步意義。在階級社會里，一切法令制度都是為一定階級服務(wù)，不可能有、也從未有過為所有“人”服務(wù)的法令制度。二是“先王之法，有要于時”，既“有要于時”，那么，“時不與法俱在”，就要隨著時代的變化來制定適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的法令制度了，而不可效法先王之成法。嘗一脟肉，而知一鑊之味，一鼎之調(diào)。本文講了哪幾個寓言？各說明了什么道理？（各包含著怎樣的寓義）根據(jù)這三個故事可以推斷出怎樣的結(jié)論？
學(xué)生討論后教師小結(jié)：本文講了三則寓言，各有不同的寓義。
第 14 頁 共 14 頁。楚人刻舟求劍的故事，諷刺了不顧地點(diǎn)條件的不同而死守古法的人，旨在說明地點(diǎn)不同了，條件就有變化，做事就應(yīng)當(dāng)從具體的地點(diǎn)條件出發(fā)，而不能因循守舊。
教師提問：下面研究比喻論證的方法。
第二部分
以“世易時移，變法宜矣”為核心，從多方面論證中心論點(diǎn)。
二、分析文章的層次
教
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