【正文】 當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。師述：歌曲中的小燕子是可愛的， 春天是美麗的。“湊”字用得準(zhǔn)確、生動)。 (3)停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。同學(xué)們最喜歡哪一段就讀、背哪一段。因此，在上課前，我先讓學(xué)生觀察翠鳥圖半分鐘，然后讓學(xué)生說說自己的印象，無一例外的，他們都找到了爪子、羽毛、嘴巴這幾處。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》讓我深深地理解了“教師的作用是導(dǎo)而不是教”這句話。 (5)思考：假如這一自然段中沒有寫燕子趕來，會有什么感覺? (板書：趕來添美 增添生機) 教師小結(jié)：多么美好的春天啊!萬物復(fù)蘇，萬物生長，這時，小燕子又趕來了，加入這個“盛會”，使春天更加光彩奪目。 (三)圖文對照，感受燕子停歇時的靜態(tài)美。抓住了燕子的外形特點，寫得具體生動，寫出了燕子的形象美。 學(xué)習(xí)作者觀察事物及抓住特點描寫的表達(dá)方式。下面我給大家?guī)黻P(guān)于四年級蘇教版下冊語文《燕子》原文及教案，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。那么作者是怎樣描寫燕子的，這節(jié)課老師將和同學(xué)們共同來領(lǐng)略燕子的風(fēng)采。 指導(dǎo)感情朗讀并背誦第一自然段。 思考：“燕子停歇圖”怎么會“像正待演奏的春天的贊歌”? (課文以藍(lán)天作襯、細(xì)線作譜、燕子作音符展現(xiàn)了一個自然天成的曲譜。 四、拓展訓(xùn)練，學(xué)以致用 (一)仿照課文第一自然段的寫法，抓住特點寫一種小動物的外形。緊接著，我再讓學(xué)生讀讀文中的話，學(xué)生又明白了作者是按照一定的順序而寫。我想這也就是我上課失敗的根本原因。 ②小燕子從南方飛來了，為春光增添了許多生機。) (板書：斜身掠過天空 橫掠過湖面) 同桌同學(xué)互相欣賞對方的朗讀并背誦。 (課文上寫得好。