【正文】 ：0除以任何不是0的數(shù)都得0。 (5)說一說a、b兩個豎式有什么不同?你更喜歡哪一種寫法，為什么? 明確：由于0除以任何不是0的數(shù)都得0，因此，寫豎式時，可省略用0做被除數(shù)的這一過程，直接在這一位上商0，得出的豎式要簡便些。 獨立改錯，匯報時說出錯誤原因。 教學(xué)重點： 理解并掌握商中間和末尾有0的除法的筆算方法。 還記得課前的那道關(guān)于0的除法嗎?現(xiàn)在你知道0247。 三、課堂回顧，總結(jié)提高 小朋友們，今天的新知識我們就學(xué)完了。 探究小數(shù)加減法(進(jìn)位或退位)的算理和算法。 完成“練一練”第4題。 下面，咱們先來解決“一共花了多少錢?”的問題。 揭示課題。 四、課堂小結(jié)。 ②匯報交流算法。 笑笑到郵局寄書給她的好朋友小明。 完成“練一練”第3題。 結(jié)合情境進(jìn)行估算，解釋估算的過程。在筆算除法時，如果遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0(而且前一位沒有余數(shù))，就直接在這一位上商0。) 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意，列出除法算式 小朋友們，孫悟空說把4個西瓜平均分給4個人，你能用一個算式來表示嗎?平均每人分到幾個西瓜?而實際上，這4個西瓜都被貪吃的豬八戒吃光了，這時還剩幾個西瓜?一個也不剩了我們用什么來表示?把這0個西瓜平均分給3個人，每人分到多少?誰能用一個算式來表示把0個西瓜平均分給3個人?那0 除以3等于多少呢?如果把0個西瓜平均分給48個人呢?誰會列式?等于幾呀? 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0” 請你認(rèn)真觀察上邊的兩個除法算式(0247。 (二)過程方法： 經(jīng)歷探索商中間和末尾有0的筆算除法的計算過程。5 980247。3的商是三位數(shù)，而不是兩位數(shù)，十位上0除以3得0，這個0寫在十位上，如果不寫商就是兩位數(shù)了。5 ? 0除以一個數(shù)都得0。 ，逐步學(xué)會與他人合作。0除以任何不是0的數(shù)都等于0(強(qiáng)調(diào)除數(shù)不為0)) 二、教學(xué)筆算 復(fù)習(xí)0在記數(shù)中的占位作用 220270這三個數(shù)一樣嗎?哪里不同?有0、無0或0所在的位置不同，表示的數(shù)相同嗎? 出示例題，請學(xué)生讀題。本文格式為Word版，下載可任意編輯2021三年級最新北師大版數(shù)學(xué)教案文案 體現(xiàn)在課堂教學(xué)目標(biāo)上，就是注重追求知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三個方面的有機(jī)整合，突出了過程與方法的地位，因此在教學(xué)目標(biāo)的描述中，要把知識技能、能力、情感態(tài)度等方面都考慮到。 怎樣列式?請學(xué)生列出算式?并說說為什么這樣列?說明隱含條件：一個星期是7天。 教學(xué)重點： “0除以任何不是0的數(shù)都是0”。 0247。1033=309，而133=39，所以商是103。7 選一組進(jìn)行筆算。 在對比中發(fā)現(xiàn)豎式的簡便寫法。3=0和0247。這種方法真的是太好了，希望你們在以后的學(xué)習(xí)在要經(jīng)常用它好嗎?小朋友們，請你想一想：商個位上的0可以不寫嗎?為什么? 引導(dǎo)學(xué)生觀察商的特點，揭示課題 小朋友們，請你們仔細(xì)觀察，看看它們的商有什么相同的地方?你們觀察得真仔細(xì)，他們的商都有0，一個是商的中間有0，一個是商的末尾有0，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的商中間和末尾有0的除法。 學(xué)生估算大約一共需要付多少元的郵費?在多少元和多少元之間? 同伴一起討論剛才自己思考的結(jié)果，解釋估算的過程。 關(guān)注有多少學(xué)生自覺選擇估算來解決問題。請你們仔細(xì)觀察這幅圖，再與同桌說一說從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，可以提哪些數(shù)學(xué)問題? 培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力。 (3)師：在計算小數(shù)減法時要注意什么?(學(xué)生討論交流。