【正文】 而且還將迷離的夕暉灑上了那些似乎孤立的意象，表達了作者感嘆年華逝去，游子思鄉(xiāng)的感情。全曲景中有情，情中有景，情景妙合，構(gòu)成了一種動人的藝術(shù)境界。 思吳江歌張翰秋風(fēng)起兮木葉飛，吳江水兮鱸正肥。 ⑵本題考查詩人的情感，要求考生讀懂詩歌，理解詩意，結(jié)合重點語句進行分析。 （2）下列對詩歌理解不正確的一項是（ 故答案為：⑴ 愁；⑵ B 【點評】⑴本題考查詩歌感情的把握，通讀全詩，把握詩意，抓住重點句子體會感情。字里行間流露出詩人投身自然、擁抱自然的閑靜安逸的心態(tài)。 故答案為：⑴楊花和子規(guī)鳥。據(jù)此理解分析作答。這首被贊為秋思之祖的成功曲作，從多方面體現(xiàn)了中國古典詩歌的藝術(shù)特征。 ⑵本題考查考生對句意的理解和分析，要求考生讀懂語句，理解語句的意思，注意結(jié)合寫作背景進行分析。（“蕭條”、“凄涼”等詞語亦可）（2）一致。其中的“陰陰”寫出了楊柳的枝繁葉茂；“殘花落盡”點明了時令——暮春時節(jié)。 “楊花”比喻漂泊無定所；“子規(guī)”，即杜鵑，又稱布谷鳥，相傳其啼聲哀婉凄切，這兩種景物的選擇契合詩歌的氛圍，渲染了無限悲涼感傷的氣氛。 （2）《秋詞》古人的悲秋，作者頌秋，秋天“一鶴凌云”，展現(xiàn)的是秋高氣爽，萬里晴空，白云漂浮的開闊景象。全詩選擇了楊花、子規(guī)、明月、風(fēng)等意象，以奇特的想象力編織出一個朦朧的夢境，雖未追敘與好友昔日相聚的情景和友誼，但通過對景物的描寫，把友情抒發(fā)得真摯感人。當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個人遭遇。可悲的是這種傷悲還無人可以訴說，只能壓抑在胸中。本題考查賞析情景交融寫法的能力。 （2）結(jié)合這首曲子的具體語句進行分析， 馬致遠這首小令，前四句皆寫景色，這些景語都是情語，“枯”“老”“昏”“瘦”等字眼使?jié)庥舻那锷刑N含著無限凄涼悲苦的情調(diào)。表達出的畫面是夕陽即將落下地平線，遠方馬上的行人在孤獨的趕路，但卻路途遙遙，不知所向?；颍涸⑶橛诰?，以悲景寫悲情。試分析詩人的情感與景物是怎樣巧妙融合的。末句并未用任何離恨相思之詞，只是用雨絲風(fēng)片、垂柳輕舟，象征依依惜別之情，與開頭兩句的景物描寫融為一體，以抒情之筆寫景，頗具情韻。小橋下流水嘩嘩作響，小橋邊莊戶人家炊煙裊裊。 故答案為：⑴①蕭瑟（蕭索）、荒涼；②映襯，以景襯人（背景與主體相映襯） 。全曲中，暗喻題中“秋”字的最直接的意象是：枯藤、老樹、西風(fēng)；與“夕陽”相呼應(yīng)的是“昏鴉”，與“天涯”相互呼應(yīng)的是“人家”，最能觸發(fā)旅人（游子）思鄉(xiāng)之情的意物是“人家”。三千里兮家未歸，恨難禁兮仰天悲。5．古詩閱讀鑒賞 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄（唐）李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。 ⑵本題考查詩歌內(nèi)容的把握，通讀全詩。 故答案為：⑴晴空一鶴；秋水 ⑵ 【甲】詩表現(xiàn)了作者在厄運面前絕不低頭、奮發(fā)向上的樂觀豪邁的心境；【乙】詩體現(xiàn)了詩人投身自然、擁抱自然的寧靜悠閑的心境。渲染了無限悲涼感傷的氣氛； ⑵擬人。 故答案為：⑴ 陰陰 ； 殘花落盡 ⑵ 通過描寫春日的美景，又采用擬人手法，將無形的卷風(fēng)化為可追逐之物，表達了作者濃烈的思鄉(xiāng)之情。 （2）“小橋流水人家”一句描寫了溫馨恬靜的景象，在這里運用了以樂景寫哀情的手法，襯托出游子孤獨凄涼以及對家鄉(xiāng)親人的思念之情。 枯藤纏繞著老樹，樹枝上棲息著黃昏時歸巢的烏鴉。解答此題要求考生讀懂內(nèi)容，理解內(nèi)容，概括的語言要簡潔。 （3）這首小令表達了作者怎樣的情感？ 【答案】 （1）深秋晚景圖。 【解析】【分析】（1）詩的前兩句“楊柳陰陰細雨晴，殘花落盡見流鶯”敘寫的是一個細雨初晴的春日，楊柳的顏色已經(jīng)由初春的鵝黃嫩綠轉(zhuǎn)為一片翠綠，枝頭的殘花已經(jīng)在雨中落盡，露出了在樹上啼鳴