【正文】 社會(huì)的互相配合，教育就不成合力，教育就難以真正妨礙和施行?！　?2)培養(yǎng)幼兒做事有打算，有條不紊，按時(shí)完成不拖拉。絕不能學(xué)前教育“小學(xué)化”?！　?1)以兒童為本，遵照其身心開展規(guī)律開展活動(dòng)，不“拔苗助長(zhǎng)”?！　》e極參加幼兒畢業(yè)典禮。　　學(xué)習(xí)方面的預(yù)備：　　(1)培養(yǎng)小孩學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作才能：本學(xué)期，結(jié)合主題模擬學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識(shí)：學(xué)習(xí)整理本人的書包、鉛筆盒，保護(hù)并看管好本人的物品，學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。組織班級(jí)幼兒參與“小博士知識(shí)競(jìng)賽”。針對(duì)這一變化，老師應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的自我操縱才能，提高幼兒的留意水平?！　《?、幼小互動(dòng)銜接?！　?四)知識(shí)水平的預(yù)備，讓家長(zhǎng)及時(shí)理解和掌握本人的小孩在幼小銜接方面所存在的咨詢題，精確把握本人的小孩當(dāng)前的開展水平和情況，并對(duì)其進(jìn)展專門的教育和訓(xùn)練等等?！　?1)前閱讀、前書寫的浸透：為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書寫環(huán)境。教學(xué)環(huán)境是幼兒的一個(gè)特別重要的學(xué)習(xí)環(huán)境，留意改變活動(dòng)室的規(guī)劃，將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)樾〗M排隊(duì)式的環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感遭到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心的開展?！　?)在活動(dòng)區(qū)組織設(shè)置中依照本班幼兒的開展水平及時(shí)更換區(qū)域工作材料，做到與主題相結(jié)合?！　—?dú)立生活才能的預(yù)備：　　(1)通過談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)獨(dú)立處理咨詢題的才能。　　各班開設(shè)《幼小銜接家長(zhǎng)專欄》，開拓“家長(zhǎng)須知”、“專欄快訊”、“今日要點(diǎn)”等欄目，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的信息交流。　　(1)在活動(dòng)中發(fā)覺幼兒的興趣愛好，協(xié)助幼兒分析成敗的緣故，加強(qiáng)其獲得成功的決心。幼兒園幼小銜接教育參考計(jì)劃　　幼兒園幼小銜接教育打算　　一、端正指導(dǎo)思想，加強(qiáng)銜接認(rèn)識(shí)?！　?2)建立新型師生關(guān)系，適當(dāng)改變太多兒童化的老師態(tài)度，在師生關(guān)系中，確信性和混合性(在確信優(yōu)點(diǎn)的根底上提出教育要求或批判)接觸應(yīng)成為主體?！　《ㄆ陂_展家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，讓其理解幼兒園的幼小銜接教育，理解小孩在園的表現(xiàn)。讓幼兒感知到，馬上成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依托父母和老師，要學(xué)會(huì)本人的事本人做，遇到咨詢題和困難本人要想方法解快?！　?)做好各項(xiàng)常規(guī)工作及大型活動(dòng)：新學(xué)期新操排