【正文】 家想不想今后也利用仿生學制造出一些有用的設(shè)備？只要大家今后多學習知識、多留心生活，做到擅長觀察、擅長發(fā)覺、擅長探究研究，充分打開想象的翅膀就一定可以辦得到。這節(jié)課我們就來學習《蝙蝠和雷達》這篇課文。科學家模擬蝙蝠探路的方法，給飛機裝上雷達。五、談話完畢，鼓勵制造我設(shè)計了如此的完畢語：科學的征途是無止境的?！菊f教法】是一篇講讀課文，應該以訓練學生的閱讀根本功為主。三次試驗得出的結(jié)論我摒棄了傳統(tǒng)的繁鎖的講解，用了幾種方式的朗讀，有個人讀、小組讀、全班讀等方法，讓學生從讀中理解蝙蝠的飛行。（其中第二三次試驗的填表是采納先扶后放的方法填的，圖中的填空及畫線是學生在黑板上畫的。我針對三、四、五三個自然段內(nèi)容較為粗淺的特點，主要采納以讀為導、先扶后放的方法，引導學生學習課文，為理解蝙蝠和雷達的關(guān)系做好鋪墊。重點：理解雷達和蝙蝠之間的關(guān)系。由于幻燈片這一輔助手段的運用，使抽象的科學原理生動形象化、顯現(xiàn)化，有利于學生深化理解課文內(nèi)容，符合學生的思維特點。本組課文的訓練重點是：抓住文章的主要內(nèi)容，理解大自然給人類的啟示做到對大自然有新的發(fā)覺，在語文學習上有新收獲。打開語文書P43，看文中的插圖，這是一只正在夜里飛行的蝙蝠。如此的板書，便于學生掌握課文內(nèi)容。從朗讀中理解文意不愧為一種較好的悟文方法。我先讓學生從讀中理解文意，再放手讓學生當小教師，依照本人的理解在黑板上劃出原理示意圖。我再讓學生依照已劃出的示意圖用相當于說蝙蝠與雷達之間的關(guān)系，并嘗試讓多個同學依照示意圖用本人的話講出蝙蝠和雷達之間的關(guān)系，如此就讓學生輕松地處理了本課的重難點。【說教學過程】為了從文中培養(yǎng)學生的