【正文】 　　出示會寫字，讀一讀?！蔽覄傄f什么，他把貝殼塞給我就走了。金黃的沙灘上，一個穿大褂兒的男孩兒，正拾掇著一大堆五光十色的貝殼。今天，我們就和小作者一起去海邊看看吧?！　∮^察生字在田字格中的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣來寫這些字才好看呢？　　學(xué)生反饋?！　。?）同桌分角色朗讀?！　。?）細(xì)讀課文。”教師可以讓學(xué)生試著把這個句子改成第一人稱的形式讀一讀。課文的最后，男孩將那樣一個美麗的貝殼送給“我”時，他真誠、純樸、可愛的形象就凸顯在學(xué)生的眼前了。通過整體感知課文，提出不懂的問題?！　。?）指名朗讀，思考：我為什么要買下小男孩的貝殼呢？　?。?）說話練習(xí)：一邊……一邊……　?。?）指導(dǎo)朗讀?！　∪W(xué)習(xí)寫字。他氣喘吁吁地跑到我面前，笑著說：“給你。我拉著爸爸走過去：“我要買貝殼。板書課題：23海邊男孩　　齊讀課題?！　〗處煼秾??！　。?）全班反饋分角色朗讀?！　≡诩?xì)讀課文的過程中，可以讓學(xué)生動筆在課文中畫出描寫海邊男孩的句子，然后說一說自己的體會。讓學(xué)生在角色的轉(zhuǎn)換中有更深切、真實(shí)的感受?！睆摹耙粋€勁兒”可以看出男孩很希望自己的貝殼有人買，這樣他才能將自己的學(xué)費(fèi)一點(diǎn)點(diǎn)攢出來?！　〗處熆梢砸龑?dǎo)學(xué)生采用自由讀或默讀的形式通讀課文，將課文讀正確、讀流利。學(xué)生自由發(fā)言?！　。?）課文主要說了一件什么事？請你用自己的話說說。我猛一回頭，啊，是那個賣貝