【正文】 　加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練?！　W(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話。在感悟語言，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用?！　?，并交流閱讀感受?！　”緝?cè)教材仍然遵循識(shí)寫分步，多認(rèn)少寫的原則。教材把朗讀課文作為每篇課文的首要作業(yè)，凸顯了朗讀在閱讀教學(xué)中舉足輕重的地位。積累語言主要靠誦讀，朗讀是背誦的基礎(chǔ)。閱讀課文，不僅僅要明白“寫了什么”，還要體會(huì)“怎樣寫的”、“寫得怎樣”?！　∥覀儚陌盐战滩那昂蟮穆?lián)系入手，并在教學(xué)實(shí)踐中用心引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)課與課之間的內(nèi)在的隱性聯(lián)系，就能搭建起一個(gè)更加寬闊的認(rèn)知平臺(tái)，讓他們樂此不疲地投入到與文本、教師、同學(xué)之間的對(duì)話中去，就會(huì)使那些充滿靈性的思維火花不斷地迸發(fā)，并不斷地得到認(rèn)同和放大?！　。P(guān)注愛走思學(xué)生的課堂表現(xiàn)，用心提醒認(rèn)真聽課?！　?二)具體及重難點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)(分散及落實(shí)在各單元、課文及語文園地的學(xué)習(xí)資料中)　　，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對(duì)文本資料的理解。　　二、教材分析　　(一)本冊(cè)學(xué)學(xué)到到達(dá)的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)　　：認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。學(xué)生閱創(chuàng)設(shè)讀課文，透過想象文中的描述建立生活影像，透過對(duì)照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有好處的閱讀。三年級(jí)的習(xí)作，重在激發(fā)興趣，使學(xué)生樂于書面表達(dá)，主要是讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。所以，語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，就應(yīng)把語文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑。教材后面附有兩個(gè)生字表，“生字表一”是要求認(rèn)識(shí)的字，“生字表二”是要求會(huì)寫的字?！　∶拷M開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。為了讓學(xué)生愿意寫、有的寫。因此，教師在生字新詞的教學(xué)過程中，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，引導(dǎo)孩子利用課前的預(yù)習(xí)，大量地進(jìn)行生字新詞的自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫摘錄筆記和批注筆記，教給他們摘錄和批注的方法，激發(fā)他們的摘錄興趣，最終培養(yǎng)他們的摘錄習(xí)慣?！　?huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。　　三、本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：　　通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句?！　。?）基本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)。本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200字，會(huì)寫200字。三是在每組課文后面安排了學(xué)生對(duì)本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測(cè)的“詞語盤點(diǎn)”。為此，這套教材從三年級(jí)開始安排略讀課文。　　良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，透過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易理解的是親切的和自己交流的語言。本學(xué)期，繼續(xù)加大課外閱讀，明確課外閱讀要求，扎扎實(shí)實(shí)每讀一本書爭(zhēng)取有收獲。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。”的確，習(xí)慣的力量是巨大的，它與人的發(fā)展終身相伴，良好的習(xí)慣是現(xiàn)代公民的應(yīng)有素養(yǎng)。慢慢糾正不良書寫習(xí)慣。要引導(dǎo)學(xué)生自己去讀書，相信他們完全能“讀”懂。因此，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，含義較深的，要指導(dǎo)讀通讀熟，再要求背誦?！　?。鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生多識(shí)一些字，做到下要保底，上不封頂?！彼云谕麑W(xué)生用心學(xué)習(xí)首先就應(yīng)讓學(xué)生從思想上樹立認(rèn)真學(xué)習(xí)的意識(shí)。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與人交流圖書資料?！　⌒W(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃3　　本班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)用心性較高。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢，別人看到的景象我能不能看到呢，教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。　　養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，增加到課外閱讀量?！　∪?、教學(xué)目的要求：　　(1)在識(shí)字、寫字方面，新增認(rèn)識(shí)200字，會(huì)寫200字，累計(jì)會(huì)認(rèn)2400字，會(huì)寫1800字。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材資料要簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合”的思想，在按專題編寫教材時(shí)，注意了加強(qiáng)整合，每組的課文都圍繞