【正文】 人讀，齊讀。我們先自己試著讀一讀。讀讀小女孩寫什么了？（請生讀心愿卡上的內(nèi)容）金吉婭，看到小女孩寫的心愿卡片，你會想些什么？（幫助她實現(xiàn)愿望）師：可是，金吉婭，這是媽媽辛辛苦苦攢下的錢，是讓你給哥哥姐姐買圣誕禮物的呀，你確定要幫一個沒見過面的小女孩嗎？你想清楚了嗎？我感受到了你們對小女孩的同情。”讓學生討論少了“什么都”可以嗎？想想她沒有什么？師：是的，多么可憐的小女孩呀，在金吉婭的眼中小女孩什么都沒有。同學們，讀著讀著你有疑問嗎？（金吉婭為什么“沉默不語”呀？）　　要解決這個問題，可以把１～３小節(jié)連起來讀一讀，再想一想。（生讀資料）過渡語：圣誕節(jié)真是一個美好的節(jié)日。　　學生匯報交流后，教師相機指導學生有感情地朗讀有關句段?！　。?、自由讀課文，要求：　?、抛x準字音，讀通順句子?！　≌n文從媽媽“我”的角度來敘述故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。翻開課堂作業(yè)本，讓學生把這兩個生字各寫3個，學生練寫，師評價?！　≌_朗讀課文，讀好金吉婭對媽媽說的話，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)，培養(yǎng)關愛他人的情感?！　　督o予樹》給我們講述了一個非常感人的故事，葉老師讀了，深受感動，大家想讀嗎?那我們打開課本，把書翻到123頁，自由地、認真地把課文讀一讀，要求：讀正確，遇到生字，請大家借助拼音這個工具把它讀正確。　　如果咱們班同學也能像金吉婭一樣，課余能主動地去認識像賣火柴的小女孩、凡卡、楊科等人，能主動地讀讀相應的文章，那今天葉老師來給大家上課，也就如愿以償了。　?。?、介紹一下你了解的圣誕節(jié)?！　。?、聯(lián)系上下文，思考討論這兩句話：　　⑴金吉婭為什么沉默不語？相機指導有感情朗讀有關的句段?！　　绢A設流程】　　課前導入，創(chuàng)設美的情境：　　教師導語：同學們，今天有這么多老師來到了我們的課堂上，你們的心情緊張嗎？為了緩解大家緊張的心情，老師想邀請同學們聆聽一段美妙的`音樂，欣賞一幅美麗的圖畫，你們愿意接受邀請嗎？（課件播放“鈴兒響叮當”的曲子，屏幕播放圣誕節(jié)的相關圖片）　　過渡語：同學們，聽著這樣美妙的音樂，欣賞著這樣美麗的畫面，你想到了什么？學生說自己的感受。我們先來看看買了禮物走在回家路上的金吉婭是怎樣的？自己讀讀第三小節(jié)，拿出筆劃出描寫金吉婭的句子?！崩蠋煱堰@句話打在了大屏幕上，請一個同學對著大屏幕讀。同學們，金吉婭送給小女孩的、給予小女孩的僅僅是洋娃娃嗎？她還給予小女孩什么？　?。?、（創(chuàng)設情景）圣誕的鐘聲敲響了，遠方的小女孩收到了洋娃娃會怎么說？　　（有時間安排學生寫幾句感謝的話交流。透過沉默不語，聯(lián)系著上文，我們體會到了金吉婭她體貼著家人，關心著家人?！　。病W生自由朗讀課文?！　　緦W情分析】　　三年級的學生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和審美情趣，