【正文】 這位少年拱拱手說(shuō)：“什么水沒(méi)有魚(yú)？什么火沒(méi)有煙？什么樹(shù)沒(méi)有葉？什么花沒(méi)有枝？”孔子聽(tīng)后捋了把胡須說(shuō)：“你問(wèn)得真是怪呀！江湖河海，什么水都有魚(yú)，不管柴草燈燭，什么火都有煙，至于植物，沒(méi)有葉不能成樹(shù)，沒(méi)有枝也難于開(kāi)花。誠(chéng)然，徐娟老師的發(fā)展是比較快的，這次被胡愛(ài)花選中進(jìn)福山小學(xué)，是在幾十個(gè)語(yǔ)文老師的課堂教學(xué)中脫穎而出所致。 經(jīng)常寫(xiě)教學(xué)反思，案例分析，也是新教師發(fā)展的捷徑，“不積小溪何以成江河，不積跬步何以至千里”。教師課堂上所做的一切，都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，目的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)特的體驗(yàn)和豐富的想象力。 給新教師提出幾點(diǎn)建議： 語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)努力求實(shí)。幾經(jīng)磨練，徐娟較早的熟悉了課堂教學(xué)的流程、重點(diǎn)、要點(diǎn)、難點(diǎn)；這不僅有助于流暢的課堂教學(xué)，也有利于對(duì)文本教材更深層次的理解，也有利于她備課技巧的長(zhǎng)進(jìn)。徐娟就是一個(gè)很好地例子。“師徒結(jié)對(duì)”僅僅是學(xué)校所賦予的一種傳、幫、帶的形式而已，實(shí)際上都是在相互學(xué)習(xí)，各抒己見(jiàn)，相得益彰，共同發(fā)展之目的。有些課時(shí)教案，徐娟老師能落實(shí)“三維目標(biāo)”，把“字、詞、句、篇”等基礎(chǔ)知識(shí)，把“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)” 等技能，情感、態(tài)度的教學(xué)糅和在教案中，尤其是有些課文的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)得精妙，我也應(yīng)該向她學(xué)習(xí)的方面。師徒結(jié)對(duì)只有從“額外勞動(dòng)”轉(zhuǎn)化為彼此的“必要工作”，師徒雙方才會(huì)投入更多的時(shí)間和精力創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。 既來(lái)之則安之，既然