師徒結(jié)對工作交流會的發(fā)言稿-免費閱讀
【正文】 教師要把課上活，就要有預(yù)設(shè)，只有在預(yù)設(shè)的教學(xué)中，教師才能夠善于捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里涌現(xiàn)出來的各種有意義的非預(yù)期性的信息，隨機把握課堂教學(xué)中的閃動的亮點，并隨時調(diào)整自己的教學(xué)行為，這樣構(gòu)成師生之間的互動，生生之間的互動，這樣的課就變成活了，學(xué)生也就會喜歡你的課，課堂教學(xué)的效果就會提高。 作為師傅，既要對他們進行“思想引領(lǐng)”，還要對他們進行“習(xí)慣培養(yǎng)”和“經(jīng)驗傳輸”，但這一切意愿的順利達(dá)成必須有個前提，就是尊重年輕教師的成長個性。良性的向著學(xué)術(shù)型、專家型的教師發(fā)展。 無論再好的教案，也僅僅是紙上的一個方案，作為一個新教師，要把教案牢記在心坎上，融化在血液里，落實在教學(xué)中。()曾有幾次，徐娟老師對我說：“這篇課文很簡單，應(yīng)該沒有問題可講的”。 我與徐娟老師共事的五年中，我在徐娟老師的身上學(xué)到了許多的知識，許多的技能，許多的經(jīng)驗。師徒結(jié)對工作交流會的發(fā)言稿 有這么一個故事，在春秋時期的燕國，有一位姓項的少年，有一天在路上碰見孔子，就問孔子：“聽說孔先生很有學(xué)問，特此請教。再說沒有一勞永逸的師傅，也沒有一成不變的徒弟，更多的是青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。于是我就和她一起研讀了課文，幫助她提及了較多的字、詞、句、篇等基礎(chǔ)知識方面的問題，提及了聽、說、讀、寫等技能方面的問題。在最初的課堂教學(xué)時，徐娟老師經(jīng)常背教案，時常對著鏡子說教案，有時
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