【正文】 靠羊的體溫取暖?！　〕鍪揪渥樱骸疤K武始終沒有忘記自己是漢朝的使臣，念念不忘沒有完成的使命，盼望著有一天能夠帶著旌節(jié)返回到故鄉(xiāng)。衛(wèi)律曰：“蘇君!律前負漢歸匈奴，幸蒙大恩，賜號稱王，擁眾百萬，馬畜彌山，富貴如此!蘇君今日降，明日復(fù)然?！　?dǎo)入：中華民族是偉大的，歷涌現(xiàn)了無數(shù)杰出的愛國英雄，你幅圖畫的是我國歷史文化長河中的一個經(jīng)典的故事——板書課題?！　　崾痉椒ǎ鹤x故事性的文章，我們可以找出重點詞語(或者根據(jù)課文內(nèi)容概括幾個重要詞語)，抓住他們之間的聯(lián)系，就可以將故事復(fù)述清楚?！　∪?機動)情景練筆　　過渡：教師朗讀最后一節(jié)。　　——最后一句：——出示插圖，觀察大雁，理解對中國人的文化意義。　　重點解讀“蘇武牧羊”部分，體會語言，感受蘇武的愛國精神與力量，受到感染，有感情地朗讀課文，發(fā)展語言?！　∮懈星榈乩首x課文，樂于將故事講給別人聽?！　×?、拓展延伸，深化主題　　出示句子：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。學(xué)生自由討論“旌節(jié)”的重要性?！敝该x，說說自己的發(fā)現(xiàn)。思考：課文寫了一件什么事?你認為蘇武是一個怎樣的人?　　指導(dǎo)學(xué)生說出課文的主要內(nèi)容。多少年等待，多少年期盼，整整十九年過去了，蘇武在異鄉(xiāng)歷盡了千心萬苦，受盡了非人的折磨，經(jīng)過漢朝的多次交涉，匈奴王終于答應(yīng)放蘇武回國。那便是——蘇武牧羊，那他牧的是什么羊呢?　　三、學(xué)習(xí)第三、第四重點節(jié)　　(1)輕聲自由讀讀第4小節(jié)，看看你能讀懂些什么?　　(2)學(xué)生交流?！　≈笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。)　　B、蘇武頑強地忍受著各種折磨?！　∪魏？菔癄€，心如鐵石堅?！敝该x?！薄　l(fā)學(xué)生這段話用一個詞語來形容就是“蘇武牧羊”?！薄　∩f說自己的發(fā)現(xiàn)：“念念不忘”就是始終沒有忘記?！眴l(fā)學(xué)生蘇武面對這樣的誘惑，始終沒有屈服，果真是一位忠貞不屈的大丈夫。這個故事廣為傳誦，人們根據(jù)它創(chuàng)作了戲劇、歌曲、古典樂曲等藝術(shù)作品，為什么蘇武牧羊有如此巨大的魅力?讀課文，走進故事?！　∩毩?xí)抓重點詞語，復(fù)述蘇武牧羊的內(nèi)容?！　〈┎逡桓被貒牟鍒D，看圖觀察?！　W(xué)生讀課文：要求學(xué)生一句一句認真讀，體會，想想你能體會到什么?(學(xué)生讀，教師巡導(dǎo))　　交流：　　——蘇武以旌節(jié)為伴，(兩處)，體會到什么?　　——句子：蘇武頑強地忍受……取暖　　——幻燈突出來(換色)　　——感情朗讀　　——想象他還遭遇了哪些折磨?　　——聯(lián)系“旌節(jié)”，練習(xí)朗讀?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　學(xué)習(xí)抓住(概括)重點詞語，理清線索復(fù)述故事內(nèi)容，發(fā)展能力?！　±砬逄K武出使匈奴遭遇的三個故事之間的關(guān)系，重點解讀“牧羊”部分，體會語言，感受人物的形象，受到感染，內(nèi)化語言?！　∨錁防首x，創(chuàng)設(shè)情境：如果你就是蘇武，此時你歷經(jīng)千辛萬苦