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小學一年級語文春夏秋冬原文、教案及教學反思(留存版)

2024-12-07 03:12上一頁面

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【正文】 排充滿傳統(tǒng)文化色彩,富有童趣,有助于激發(fā)兒童的學習興趣,傳承中華民族文化。  二、初讀課文,精心自學  學生自主觀察課文插圖,借助漢語拼音朗讀詞語和短語,多讀幾遍,并與同桌互相檢查朗讀情況。如:“霜”是一種天氣,用了雨字頭;“飄”好像是被風吹起來的,所以用了風字旁;“降”是左右結(jié)構(gòu),雙耳旁(左耳刀)。  指名學生朗讀這四個短語,根據(jù)學生的朗讀及時正音:“池”是整體認讀音節(jié),翹舌音。在教學時,一定要“巧用教材,活用教材”,引導學生通過入情入境地讀,積極主動地說,有個性創(chuàng)造地演,把課標中“不是教教材,而是用教材”這一理念落到實處。由于課堂沒把握好,預設(shè)中有一個環(huán)節(jié)沒來得及進行,即以說促讀,說中激情。“飛”字第一筆橫折斜鉤要稍呈俯勢,“人”字撇短捺長?! 「鶕?jù)學生的表達情況,相機出示詞語卡片“青草”“紅花”“游魚”“飛鳥”,指名多生認讀,全班齊讀,確保每一位學生都能讀正確。  指導學生朗讀短語,并配上相應(yīng)的動作,說說這四個動作的不同之處。  課時安排:2課時  教學過程:  第一課時  一、出示圖片,精彩導入  師導入:時光老人有四個孩子,他們的名字分別叫做:春、夏、秋、冬,今天我們就來和這四個孩子交朋友?!hū shuǐ   niǎo r249。   qiū shuāng ji224。背誦《姓氏歌》。(微課展示)  (2)指名學生交流,在此過程中,引導學生把句子說清楚,讀完整。  教師在學生交流的基礎(chǔ)上小結(jié):“春”字的撇畫和捺畫要舒展;“風”字是半包圍結(jié)構(gòu),外框空間要大一些;“冬”字下面的兩點要居豎中線上,上點略小,下點略大;“雪”字是上下結(jié)構(gòu),雨字頭略寬,各部分要寫得扁一些才好看?! 」膭顚W生用剛才說的詞語學著課文中的短語說一說,如:太陽照、小河清、大山高、田野美、鳥唱歌、蟻鉆洞等,師適當板書,學生自由朗讀?! ±枚嗝襟w課件呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境引導孩子去讀:帶著拼音跟生字寶寶打招呼、去掉拼音開火車讀、摘桃子
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