【正文】 了作者積極進(jìn)取的人生態(tài)度。【教學(xué)重點(diǎn)】抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。提示學(xué)生：邊讀書(shū)邊在腦海里浮現(xiàn)畫(huà)面是一種非常好的讀書(shū)方法?！甭?lián)系實(shí)際理解“白白地糟蹋”生命的含義。）七、板書(shū)設(shè)計(jì) 生命生命飛蛾求生 生命有限瓜苗生長(zhǎng) 珍愛(ài)生命靜聽(tīng)心跳 價(jià)值無(wú)限 我在板書(shū)設(shè)計(jì)上力求做到簡(jiǎn)單明了，重點(diǎn)突出，提綱攜領(lǐng)。帶著對(duì)生命的敬畏，再讀課題，感嘆生命的頑強(qiáng)。邊讀邊思考，想想作者用了哪三個(gè)具體的事例引發(fā)出對(duì)生命的思考？全班討論得出“飛蛾求生、瓜苗生長(zhǎng)、靜聽(tīng)心跳”三個(gè)事例。使學(xué)生從中受到生命意義的啟迪，為領(lǐng)悟本篇課文的思想內(nèi)容做好準(zhǔn)備，【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)文中生字，正確讀寫(xiě)并理解“鼓動(dòng)、躍動(dòng)、不屈、茁壯”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)檢查課前預(yù)習(xí)，了解學(xué)生對(duì)字、詞的掌握情況，為正確流利的朗讀課文打下基礎(chǔ)，“文中哪幾件事情引發(fā)了作者對(duì)生命的思考”提綱挈領(lǐng)，凸現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，梳理了文章脈絡(luò)，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。（3）靜聽(tīng)心跳：創(chuàng)設(shè)情境：請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，手摸心臟，靜靜感受一分鐘，切身的感受到“一個(gè)人的