【正文】 鮮的荔枝?！薄　物候觀測對農業(yè)有著重要性　　重點句：“物候對于農業(yè)的重要性就在這里。（精確）　　②、沿海地區(qū)的春天的來臨比內陸要遲若干天?！　　棒嫒弧睂懗隽诵⊙嘧虞p盈飛舞、活潑伶俐的情態(tài)。并端正寫上“局報”兩字。魚鱗上的圓圈告訴了我們它的年齡，三葉蟲的化石嵌在喜瑪拉雅山巔，告訴我們這里曾是浩瀚的海洋。　?。▽W生劃分為若干個學習小組，讓學生自由選擇其中一項進行討論，并推選中心發(fā)言人在全班發(fā)言，老師按回答的先后、概括的準確度?！　。?）決定物候現象的來臨有四個因素，它們的位置可以調換嗎？　　明確：不行，這四個因素的影響程度大小不等，由大到小，依次排列，條理分明。本文告訴我們，人類不僅有了新的時間起點，而且還應該有新的空間。這兩段都以時間為序。全文采用邏輯順序說明，思路清晰明了：描述物候現象——做出科學解釋——追究因果關系——闡述研究意義。　　2．與竺可楨原文《一門生產的科學——物候學》比較，談談你的認識?！　〉诙n時　　一、設置情境，走進交流　　1．教師與學生對話?！　。合嗖詈苓h?！　?．培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感和探索科學奧秘的興趣，并養(yǎng)成注重觀察、勤于思考的科學態(tài)度和習慣。　　當然，我們說作為一篇科普文是給人知識的，所以他的語言必須是準確的。——涌動春的希望?！边@里“大約”“可能”都是一種模糊性語言，因為無以考證了，只是推測的情況?！　、壅n文除了介紹影響物候的四個因素，還介紹了哪些內容？　?。ㄟ\用剛才介紹的方法畫出重點句或關鍵詞，概括回答。　　七、課后演練，學以致用　　以學習說明文為契機，學習創(chuàng)作簡單的科普說明文。引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。）　　大自然的語言教案篇2感知教材　　《大自然的語言》是一篇介紹物候學知識的科普文章?！　〗虒W重點：學習運用生動形象的語言說明事物　　教學難點：了解文中介紹的物候知識?！　?初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物的方法。采集幾則農諺，說說它們包含的物候知識，便于把課堂學到的知識轉化為能力。當然，這一路上累死了幾個人，多少匹馬，我們無從考究。下面是一個例子……”　　“這里”是指上文內容，“下面”是引起下文。（模糊）　　同學們找得很好，我們來深入體會一下，為什么表精確性與表模糊性都體現著準確。　　“孕育”擬人。　　五、延伸拓展，轉化知識　　要說了解和觀察物候，農民們是最好的研究者。其實人有語，物有聲，大自然也會說話。在黑板上方進行評價記分，并對學生回答進行即時評價，明晰正誤，使學生對文章內容做到條理化，并能熟練掌握一種行之有效的讀書方法，從而在閱讀中能準確地、迅速地理解作者的意圖。此環(huán)節(jié)意在進一步熟悉課文，做到由外至內的理解課文，為進一步品析課文作好準備。希望人類能夠聽懂大自然的語言?！　∵\用擬人手法把物候現象寫得有情有感，這種寓說明于生動的描寫之中的寫法，增強了說明文的生動性、趣味性?！　”疚氖且黄吕碚f明文，作者把一門科學——物候學介紹得淺顯易懂，饒有趣味?！　€人欣賞是針對前面的小組討論合作而言，教學中也有學生單個的閱讀見解，更要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，欣賞句子和段落時，還要針對學生水平的不同做出不同的要求。此外，生動形象的描寫增強了說明的生動性、趣味性?！　。罕菊n指觀察并測驗?！　?．學習閱讀科普文章，了解簡單的物候知識，積累豐富科學知識，開闊認知視野。引領著我們進入美妙的物候世界?！　　叭诨焙铀鈨?，寫出了冰雪的動態(tài)，滴答滴答的清脆入耳，暗示著春暖花開的美景，透露著暖暖的春意。　　語言的模糊性我們其實并不陌生，第三單元我們學習《中國石拱橋》里面講到“《水經注》里提到的‘旅人橋’，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。）　　四個因素是按照對物候的影響程度，由大到小依次排列的，這樣條理就很清楚。通過對本課的學習，讓學生了解自然界的物候，并培養(yǎng)學生探