【正文】 鮮的荔枝?！薄　物候觀測對農(nóng)業(yè)有著重要性　　重點(diǎn)句：“物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性就在這里。（精確）　?、凇⒀睾５貐^(qū)的春天的來臨比內(nèi)陸要遲若干天?！　　棒嫒弧睂懗隽诵⊙嘧虞p盈飛舞、活潑伶俐的情態(tài)。并端正寫上“局報(bào)”兩字。魚鱗上的圓圈告訴了我們它的年齡，三葉蟲的化石嵌在喜瑪拉雅山巔，告訴我們這里曾是浩瀚的海洋?！　。▽W(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自由選擇其中一項(xiàng)進(jìn)行討論，并推選中心發(fā)言人在全班發(fā)言，老師按回答的先后、概括的準(zhǔn)確度?！　。?）決定物候現(xiàn)象的來臨有四個(gè)因素，它們的位置可以調(diào)換嗎？　　明確：不行，這四個(gè)因素的影響程度大小不等，由大到小，依次排列，條理分明。本文告訴我們，人類不僅有了新的時(shí)間起點(diǎn)，而且還應(yīng)該有新的空間。這兩段都以時(shí)間為序。全文采用邏輯順序說明，思路清晰明了：描述物候現(xiàn)象——做出科學(xué)解釋——追究因果關(guān)系——闡述研究意義。　　2．與竺可楨原文《一門生產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W》比較，談?wù)勀愕恼J(rèn)識?！　〉诙n時(shí)　　一、設(shè)置情境，走進(jìn)交流　　1．教師與學(xué)生對話。　?。合嗖詈苓h(yuǎn)?！　?．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣，并養(yǎng)成注重觀察、勤于思考的科學(xué)態(tài)度和習(xí)慣?！　‘?dāng)然，我們說作為一篇科普文是給人知識的，所以他的語言必須是準(zhǔn)確的?！縿哟旱南Ｍ??！边@里“大約”“可能”都是一種模糊性語言，因?yàn)闊o以考證了，只是推測的情況。　?、壅n文除了介紹影響物候的四個(gè)因素，還介紹了哪些內(nèi)容？　?。ㄟ\(yùn)用剛才介紹的方法畫出重點(diǎn)句或關(guān)鍵詞，概括回答。　　七、課后演練，學(xué)以致用　　以學(xué)習(xí)說明文為契機(jī)，學(xué)習(xí)創(chuàng)作簡單的科普說明文。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。）　　大自然的語言教案篇2感知教材　　《大自然的語言》是一篇介紹物候?qū)W知識的科普文章。　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用生動形象的語言說明事物　　教學(xué)難點(diǎn)：了解文中介紹的物候知識。　　2初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物的方法。采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識，便于把課堂學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力。當(dāng)然，這一路上累死了幾個(gè)人，多少匹馬，我們無從考究。下面是一個(gè)例子……”　　“這里”是指上文內(nèi)容，“下面”是引起下文。（模糊）　　同學(xué)們找得很好，我們來深入體會一下，為什么表精確性與表模糊性都體現(xiàn)著準(zhǔn)確。　　“孕育”擬人。　　五、延伸拓展，轉(zhuǎn)化知識　　要說了解和觀察物候，農(nóng)民們是最好的研究者。其實(shí)人有語，物有聲，大自然也會說話。在黑板上方進(jìn)行評價(jià)記分，并對學(xué)生回答進(jìn)行即時(shí)評價(jià)，明晰正誤，使學(xué)生對文章內(nèi)容做到條理化，并能熟練掌握一種行之有效的讀書方法，從而在閱讀中能準(zhǔn)確地、迅速地理解作者的意圖。此環(huán)節(jié)意在進(jìn)一步熟悉課文，做到由外至內(nèi)的理解課文，為進(jìn)一步品析課文作好準(zhǔn)備。希望人類能夠聽懂大自然的語言?！　∵\(yùn)用擬人手法把物候現(xiàn)象寫得有情有感，這種寓說明于生動的描寫之中的寫法，增強(qiáng)了說明文的生動性、趣味性?！　”疚氖且黄吕碚f明文，作者把一門科學(xué)——物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味?！　€(gè)人欣賞是針對前面的小組討論合作而言，教學(xué)中也有學(xué)生單個(gè)的閱讀見解，更要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，欣賞句子和段落時(shí)，還要針對學(xué)生水平的不同做出不同的要求。此外，生動形象的描寫增強(qiáng)了說明的生動性、趣味性?！　。罕菊n指觀察并測驗(yàn)?！　?．學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解簡單的物候知識，積累豐富科學(xué)知識，開闊認(rèn)知視野。引領(lǐng)著我們進(jìn)入美妙的物候世界。　　“融化”河水解凍，寫出了冰雪的動態(tài)，滴答滴答的清脆入耳，暗示著春暖花開的美景，透露著暖暖的春意?！　≌Z言的模糊性我們其實(shí)并不陌生，第三單元我們學(xué)習(xí)《中國石拱橋》里面講到“《水經(jīng)注》里提到的‘旅人橋’，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。）　　四個(gè)因素是按照對物候的影響程度，由大到小依次排列的，這樣條理就很清楚。通過對本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解自然界的物候，并培養(yǎng)學(xué)生探