【正文】 ：　?、傩?shù)葉生病了，媽媽是怎么做的？　　②小樹(shù)葉是怎么長(zhǎng)大的？　?、勖慨?dāng)大風(fēng)大雨來(lái)臨時(shí)，大樹(shù)媽媽又是怎么做的？怎么做的？　?、苄?shù)葉送給大樹(shù)媽媽的禮物是什么？　　（三）完整誦讀，并進(jìn)行簡(jiǎn)單表演?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：體會(huì)搖籃曲的風(fēng)格特征，并通過(guò)唱、演表現(xiàn)出對(duì)媽媽的無(wú)限深情。這是一個(gè)很好的人文關(guān)懷的題材，與次，便有了這么一個(gè)上集體活動(dòng)的想法?！　∫箍障麓髽?shù)媽媽的背景圖，小松鼠、小星星、小鳥(niǎo)貼圖?！　∮變喝盒▲B(niǎo)叫地很好聽(tīng)，大家都喜歡?！啊　∮變憾捍髽?shù)媽媽的娃娃還有果子娃娃。主要讓感受搖籃曲輕柔、連貫的旋律特點(diǎn)。我用的是《大樹(shù)媽媽》PPT課件歌曲欣賞，可能歌詞不是最清晰，幼兒還沒(méi)聽(tīng)清楚歌詞?！　?．聽(tīng)音樂(lè)齊唱第一段?！　》治鰷?zhǔn)備　　音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)以音樂(lè)元素為主體，故事的敘述無(wú)論怎樣簡(jiǎn)潔都會(huì)占據(jù)不少時(shí)間，而情境的創(chuàng)設(shè)能讓幼兒自然而然身臨其境?！　?．師幼互換角色，幼兒扮演大樹(shù)媽媽，教師扮演小鳥(niǎo)，邊唱邊表演?！　〈髽?shù)媽媽教案10活動(dòng)目標(biāo)：　　感受樂(lè)曲輕松，愉快的情調(diào)，并理解歌詞內(nèi)容。提醒幼兒邊聽(tīng)邊搖晃身體。這是我給您的生日禮物?！　∮變耗芎芎玫耐瓿烧迟N等精細(xì)動(dòng)作，以促進(jìn)小肌肉的發(fā)展。　　教師：“小朋友，小鳥(niǎo)聽(tīng)說(shuō)大樹(shù)媽媽又長(zhǎng)出了許多樹(shù)葉，都高興的飛來(lái)了?！　煟哼@首歌聽(tīng)上去怎么樣呀？　　鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了樂(lè)曲后的感受如：很好聽(tīng)、很溫柔、很開(kāi)心等都可以，教師都給予肯定?？矗▲B(niǎo)也飛到小三班，飛在一棵大樹(shù)枝上筑了巢，大樹(shù)媽媽隨著風(fēng)輕輕搖動(dòng)樹(shù)枝，搖起了小寶寶?！　⌒▲B(niǎo)飛音樂(lè)帶，錄音機(jī)?！　∪?、結(jié)束部分　　小鳥(niǎo)把畫(huà)好的畫(huà)傳送到人類手中?！　?4)大樹(shù)媽媽可把我們的家園打扮得漂亮，我們生活在這兒很幸福。　　發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法?！　?．復(fù)習(xí)邀請(qǐng)舞《找朋友》，能在音樂(lè)伴奏下進(jìn)行舞蹈，體驗(yàn)參與舞蹈活動(dòng)的樂(lè)趣?！　。?）范唱歌曲《大樹(shù)媽媽》，幼兒初步感知歌詞和旋律?！　。ㄈ?、幼兒進(jìn)行操作，教師個(gè)別指導(dǎo)?！　〗虒W(xué)反思：　　基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極響應(yīng)，與老師的互動(dòng)很好。（進(jìn)入”大森林”的場(chǎng)景中)　?。?）用歌聲呼喚大樹(shù)媽媽（歌曲《大樹(shù)媽媽》)　　隨音樂(lè)大樹(shù)媽媽上（扮演)　　（通過(guò)抱抱、親親、摸摸，撫摸她心愛(ài)的寶貝們?！　。?）欣賞歌曲《大樹(shù)媽媽》　　請(qǐng)幼兒邊看課件、邊欣賞歌曲《大樹(shù)媽媽》一遍?！　?．以行激趣?！　《L試創(chuàng)編歌曲第二段歌詞　　1．幼兒仍然在鋼琴伴奏聲中觀看情境表演，根據(jù)樂(lè)句時(shí)值，教師有序出示大樹(shù)媽媽的笑臉、綠色小傘等，并播放風(fēng)雨聲，請(qǐng)幼兒大膽創(chuàng)編第二段歌詞（只要求幼兒把第一段歌詞中某個(gè)詞語(yǔ)替換并演唱出來(lái)）?！　》治瞿繕?biāo)　　目標(biāo)1和3能體現(xiàn)中班幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的要求，目標(biāo)2“在圖譜的暗示下自主學(xué)習(xí)歌曲”，根據(jù)我的觀察，音樂(lè)圖譜并不受中班孩子的`青睞，幼兒的參與欲望往往不強(qiáng)。（出示大樹(shù)媽媽圖片）有一天，一只迷路的小鳥(niǎo)找不到媽媽了，他停在大樹(shù)媽媽的手臂上，急得嗚嗚地哭。發(fā)現(xiàn)第一環(huán)節(jié)，我們師生演唱《問(wèn)好歌》時(shí)，幼兒積極性還是蠻高的，大部分幼兒能參與活動(dòng)；尤其是《小鈴鐺》發(fā)音練習(xí)，用“啊”、“啦”來(lái)演唱連貫的聲音，用“啊哈”來(lái)演唱跳躍的聲音，幼兒比較感興趣，能根據(jù)要求進(jìn)行相應(yīng)的發(fā)音練習(xí)?！　、芬龑?dǎo)幼兒有感情的、輕柔的演唱歌曲，表現(xiàn)出對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)心、愛(ài)護(hù)?！　∮變喊察o，師放鋼琴曲。”　　師：小松鼠是怎么說(shuō)的？（放上松鼠貼圖）　　幼兒一：小松鼠說(shuō)：“我來(lái)當(dāng)你的娃娃，給你跳舞。　　大樹(shù)媽媽教案7活動(dòng)目標(biāo)：　　欣賞散文，感受散文的意境美，感受并理解娃娃與大樹(shù)媽媽之間的情感?！　◇w會(huì)并且能感受到愛(ài)的同時(shí)，我設(shè)計(jì)了知識(shí)的擴(kuò)展部分，通過(guò)多媒體的呈現(xiàn)，我讓他們找一找說(shuō)一說(shuō)自然界里還有哪些愛(ài)時(shí)，同學(xué)們展開(kāi)了豐富的想象，他們的語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確?！　W(xué)會(huì)用輕柔自然的聲音演唱歌曲，并能有感情地進(jìn)行表演。　　師：小樹(shù)葉真懂事，雖然離開(kāi)了大樹(shù)媽媽，可它們心里還記著媽媽呢！你們看，它們還給大樹(shù)媽媽寫(xiě)了一封信呢?！　?二)感知活動(dòng)　　談話：讓幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，講述秋天到來(lái)時(shí)，大樹(shù)及小樹(shù)葉的變化。所有的游戲活動(dòng)的主旋律一直是“大樹(shù)媽媽”的音樂(lè)，鞏固這首歌曲。大樹(shù)媽媽，個(gè)兒高，對(duì)著搖籃唱歌謠，搖啊搖，搖啊搖，搖籃里的小鳥(niǎo)睡著了。（這一環(huán)節(jié)主要目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步感受音樂(lè)、熟悉旋律）歌詞學(xué)習(xí)　?。?）提出節(jié)奏X0XX|X—|拍念　?。?）領(lǐng)讀歌詞（用輕柔的聲音，在八分休止處要引導(dǎo)學(xué)生　　讀出頓挫感）（3）變換形式讀歌詞　　跟琴用lu音輕唱歌曲旋律。　　大樹(shù)媽媽教案2活動(dòng)目標(biāo)　　要求幼兒會(huì)唱兒歌，掌握歌唱的意思和基本節(jié)奏型。老師問(wèn)幼兒，剛才你們聽(tīng)到老師唱得什么，你們記住了那一句，你們最喜歡哪一句，請(qǐng)把它說(shuō)出來(lái)或者哼出來(lái)?！　∽詈?，我們不能對(duì)孩子的創(chuàng)編輕易的橫加評(píng)價(jià)對(duì)于錯(cuò)，創(chuàng)編和想象可以是馬行空的，不著邊際，沒(méi)有對(duì)和錯(cuò)之分，只有鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，才能把孩子的潛能最大程度的發(fā)揮出來(lái)，挖掘出來(lái)。（提醒幼兒注意安）　　(四)情感體驗(yàn)　　讓幼兒說(shuō)說(shuō)媽媽是怎樣關(guān)心，愛(ài)護(hù)自己的，激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感。　　三、鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己喜歡的語(yǔ)句?！　‰y點(diǎn)：正確演唱后切分節(jié)奏和修休止，做到音斷氣不斷?！　』顒?dòng)目標(biāo)欣賞和感受散文所表現(xiàn)的美妙意境，懂得關(guān)心、疼愛(ài)大樹(shù)媽媽?！　』顒?dòng)過(guò)程：　　導(dǎo)入：　　師：小朋友，你愛(ài)你的媽媽嗎？幼兒：愛(ài)！　　師：你媽媽愛(ài)你嗎？幼兒：愛(ài)！　　師：大樹(shù)媽媽也很愛(ài)她的娃娃，那大樹(shù)媽媽的娃娃是誰(shuí)呢？　　幼兒一：大樹(shù)媽媽的娃娃是樹(shù)葉?！　煟阂?yàn)樾▲B(niǎo)唧唧喳喳叫起來(lái)很好聽(tīng)，好象在唱歌，所以小鳥(niǎo)說(shuō)：“我來(lái)當(dāng)你的娃娃，給你唱歌?！　煟汗油尥弈軒蛬寢屪鲂┦裁茨?？　　幼兒二：長(zhǎng)在大樹(shù)媽媽上面，很漂亮。利用課件，幫助幼兒比較形象的理解歌曲內(nèi)容，鼓勵(lì)嘗試用輕柔的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。但在學(xué)習(xí)歌曲演唱的環(huán)節(jié)，我彈奏演唱歌曲，以為歌詞比較簡(jiǎn)單，第一、二段有部分是重復(fù)的，沒(méi)有給以較多的提示，但發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)有的歌詞的掌握不夠理想，例如：“大樹(shù)媽媽個(gè)兒高”，還有最后一句“搖籃里的小傘撐開(kāi)了”，幼兒不太會(huì)唱，如果稍作提問(wèn)，或者解釋一下，相信幼兒一定能夠很好地理解掌握?！　。ǘW(xué)習(xí)第二段歌曲　　1．師：小鳥(niǎo)睡醒了，大樹(shù)媽媽對(duì)著小鳥(niǎo)呵呵地笑，真開(kāi)心。因此，建議把活動(dòng)準(zhǔn)備改成：　　1．幼兒已聽(tīng)過(guò)有關(guān)大樹(shù)和小鳥(niǎo)之間相親相愛(ài)的故事?！　?．鼓勵(lì)幼兒自選頭飾扮演大樹(shù)和小鳥(niǎo)，一對(duì)一找好朋友后邊唱邊互動(dòng)?！　∧艹醪絼?chuàng)編樹(shù)的造型并隨樂(lè)曲節(jié)奏表演?！　。?）在音樂(lè)伴奏下自由表演大樹(shù)媽媽和小鳥(niǎo)一遍?！贝髽?shù)是我們的家”大樹(shù)媽媽很高興回送了一片小樹(shù)葉?！　∨囵B(yǎng)幼兒良好的作畫(huà)習(xí)慣。讓我們一起送小鳥(niǎo)回家好不好？”教師和個(gè)別幼兒一起將小鳥(niǎo)圖片粘貼到大樹(shù)上?！　。?）學(xué)唱歌曲。哎呀，不好，刮風(fēng)了、下雨了，你們猜猜小鳥(niǎo)怎么啦？（請(qǐng)幼兒自由討論發(fā)言），別著急，有大樹(shù)媽媽在呢，樹(shù)媽媽那長(zhǎng)滿枝葉的手臂就像撐起的一把傘，為鳥(niǎo)寶寶擋住風(fēng)雨?！　‘?huà)紙、水彩筆人手一份?！　∷摹⒀由觳糠帧　∪祟愂盏疆?huà)后，就注意保護(hù)樹(shù)木，海廣泛栽種樹(shù)木，使家園更美，為2008年奧運(yùn)會(huì)的勝利舉行而做準(zhǔn)備。　　(3)大樹(shù)媽媽可用自己的身體擋住洪水，保護(hù)我們的家園，讓我們每天在這兒快快樂(lè)樂(lè)的生活?！　「惺軒椭笥训目鞓?lè)，培養(yǎng)幼兒關(guān)心自然界，愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感?！　〈髽?shù)媽媽教案14活動(dòng)目標(biāo)：　　1．感受樂(lè)曲輕松、愉快的情緒，理解歌詞內(nèi)容?！　±斫飧柙~內(nèi)容，感受樂(lè)曲輕松、愉快的情緒?！　〗處熆稍黾狱c(diǎn)難度，讓幼兒學(xué)習(xí)撕各種各樣的樹(shù)葉。　　B在每一片小樹(shù)葉上畫(huà)大樹(shù)和花草，表達(dá)自己的心愿，”說(shuō)說(shuō)”自己的心理話，貼到大樹(shù)媽媽身上救活她。　　活動(dòng)準(zhǔn)備：　　布置大森林的場(chǎng)景、各種生活在地球上的動(dòng)物的頭飾數(shù)量與幼兒人數(shù)相等（包括人類）、動(dòng)畫(huà)（大樹(shù)媽媽的本領(lǐng)）及相關(guān)設(shè)備、一棵大樹(shù)（沒(méi)有樹(shù)葉）、小樹(shù)葉若干（與幼兒人數(shù)相等）、蠟筆　　活動(dòng)過(guò)程：　　創(chuàng)設(shè)情境　?。?）各種小動(dòng)物乘上小火車，我們一起出發(fā)去”大樹(shù)媽媽”家慶祝生日。哎呀，不好，刮風(fēng)了、下雨了，你們猜猜小鳥(niǎo)怎么啦？（請(qǐng)幼兒自由討論發(fā)言），別著急，有大樹(shù)媽媽在呢，樹(shù)媽媽那長(zhǎng)滿枝葉的手臂就像撐起的一把傘，為鳥(niǎo)寶寶擋住風(fēng)雨。角色互換時(shí)，幼兒對(duì)扮演大樹(shù)來(lái)保護(hù)教師這只“小鳥(niǎo)”興致盎然，因此唱歌的積極性尤為高漲。提示幼兒用歌聲體現(xiàn)搖籃曲溫馨、親切、安寧的風(fēng)格。中班幼兒已經(jīng)能夠體驗(yàn)到媽媽對(duì)自己的愛(ài)了，通過(guò)情感遷移他們能夠更好地理解歌曲內(nèi)容，自然地表達(dá)歌曲所蘊(yùn)含的美好情愫。從前，有一棵大樹(shù)，個(gè)兒高高的，每天都舉著茂密的樹(shù)枝和樹(shù)葉為小花、小草們遮風(fēng)擋雨，大家都叫她大樹(shù)媽媽?！　』顒?dòng)結(jié)束后，我對(duì)活動(dòng)的過(guò)程、各環(huán)節(jié)的組織，以及幼兒的互動(dòng)情況進(jìn)行了一一反思?！　、豆膭?lì)幼兒學(xué)唱歌曲。”　　三、創(chuàng)編散文　　師：大樹(shù)媽媽還有些什么娃娃？他們能為大樹(shù)媽媽做些什么呢？請(qǐng)你想一想，講給旁邊的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。”（師在背景圖上放上小鳥(niǎo)貼圖）　　師：誰(shuí)能用散文里的話來(lái)說(shuō)？　　幼兒二：小鳥(niǎo)說(shuō)：“我來(lái)當(dāng)你的娃娃，給你唱歌。回家也要這樣關(guān)心自己的爸爸媽媽和爺爺奶奶。　　有了情感上的鋪墊，孩子們學(xué)起歌來(lái)也感覺(jué)輕松愉快了許多，在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上我讓他們扮演大樹(shù)媽媽，一邊做搖搖籃的動(dòng)作一邊跟著音樂(lè)輕柔的演