【正文】 選題、配題、擬題訓練等。不由的發(fā)出感嘆：“作文難啊，難于上晴天”。為了讓學生在現實生活中發(fā)現人性之美，我讓學生在閱讀中增加個性化的語言材料。要做到這一點，就要讓學生多寫想象作文，展開想象的翅膀?！　∫龑W生感受習作中的真、善、美　　學生在習作中表達的是他們對現實生活的感受、認識和態(tài)度，是他們想像中的美好的世界。　　如：我為學生設計的《小貓釣魚新法》、《1234567的演變》等文題。但有一個學生卻是批判小草，認為小草軟弱，沒有骨氣，風吹兩邊倒?！　≌n堂氣氛活躍讓孩子不再害怕作文　　寫作課課堂氣氛很重要，作文課就要活躍，讓學生暢所欲言，能說敢說，說多了既鍛煉了表達能力又能提高寫作水平。十幾年的教學經驗，不如聽幾節(jié)田玉老師的作文感知訓練課來得實用。我常常把一粒糖果，一個桔子，一個雞蛋……帶進課堂，引導學生全面細致地感知物品的形狀、顏色、聲音、味道、結構、質地等。從人的感知出發(fā)，就是從人的真情實感出發(fā)。因為不想寫，也因為沒東西可寫。閆老師先是帶領學生們在課堂上模仿動物叫聲，讓孩子們親身感受聲音，引導孩子們觀察交流，然后才讓孩子們動手寫自己看到的，聽到的，看到的?！　∠胂笞魑氖桥囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新思維最有效的途徑，小學生也特別喜愛寫這類文章。學生有大量課外知識的積淀，快速多變的信息傳遞和長時間的練筆，他們可以盡情馳騁想象，淋漓盡致地發(fā)揮，進行創(chuàng)作。其次對事物的看法，對社會的認識，對自身解剖等在作文中得以傾訴，對邪惡、對挫折、對正義，有自己獨特看法和見解，使其天資、興趣、愛好、特長得以充分發(fā)揮，從而形成了作文教學“百花齊放、百家爭鳴”的新氣象。寫作中，首先是要求學生有自己的感受，有獨特的見解。　　二、研究對策：　　(一)、進行人文性教育　　新的課程標準明確提出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！　≌Z文寫作技巧教學方法2　　教學目標：　　知識與能力：通過片段訓練，學生能對一件事情做到具體敘述?！队浻腥さ囊患隆芬プ　坝腥ぁ薄！睆慕逃睦韺W的角度看，興趣是一種內在的力量，它能促使學生萌發(fā)強烈的求知欲，從內心產生一種自我追求，向著認定的目標前進?！毙W生寫作能力的形式與發(fā)展，對小學生心理個性特征的形成和發(fā)展起著重要的作用。從而大大激發(fā)了學生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的，寫出的文章也大多有血有肉，字里行間洋溢著對黨對祖國對家鄉(xiāng)的熱愛之情?？蓪⒁恍╊}目讓學生詳細剖析，把握題目的“表”與“里”，“露”與“含”的意思?！　】傊诋斍罢n改的洪流中，要切實做好師資培訓工作，加大教研力度，改進教學方法，努力激發(fā)學生的習作興趣，才能進一步引導他們熱愛寫作，諳熟門徑，從而讓學生自由選擇恰當的表達方式，讓學生無拘束地寫，想怎么寫，就寫什么，想怎么說，就怎么說，把作文內容用恰當的語言文字一句一句、一段一段地表達出來，并做到有中心、有條理、有重點、有具體內容、有真情實感。文中就寫了這樣的一個細節(jié)，但后來語文老師改作時以“無關主題”為由，把這段話完全刪去。開展調查訪問，感受身邊的變化。”他們的寫作欲望揮筆如流云，心情表達了自己的所見、所思、所感，并逐漸增強實踐中提高分析、認識事物的能力，逐漸形成自己的主觀意識?！　懽魑闹信囵B(yǎng)學生創(chuàng)新精神，教師首先要強化學生求異創(chuàng)新的意識。其次是創(chuàng)造想象能力的培養(yǎng)。因此，我們必須從實際出發(fā)，遵循人的認識規(guī)律，讓作文教學沐浴著人文的燦爛的陽光，充分發(fā)展學生的個性，切實完善學生的人格，以適應未來社會對人才培養(yǎng)的需求。教積累，學生厭煩積累。我們常說“留心處處皆文章。　　作文感知能力訓練關注人的感覺，充分挖掘對人，物，情，景的感知，再把感知的內容加以整理，用文字表達出來，即是作文。在以往的作文教學中，我在引導學生如何寫作文顯得束手無策，更多的是關注學生都寫了些什么?內容是否真實新穎，表達是否通順流暢，文字是否優(yōu)美生動，至于學生是怎么寫出來的，從來不去深究，只問結果，不問過程?！　∽寣W生盡情地去玩、去享受，去盡情的述說，去暢快的表達，這或許也是作文的一條新路子，先把材料，最深刻、最真實、最火花一現的記下來，然后有專門的時間再組織材料，寫成正式的、規(guī)范的作文?！　≡诮虒W中，我們要鼓勵學生以不同的思維方式表述見解，訓練學生的求異思維。學生們運用“克隆技術”“電腦網絡”等高科技手段的設想，使小貓釣魚法由過去的單一性向多面化發(fā)展，有深度，有廣度，更有時代性?！叭绻麤]有創(chuàng)造性，也就沒有新面貌”，在作文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力是十分重要的。對于小學生來說，其思維方式以形象思維為特點，他們有著敏銳的感知能力和豐富的想象能力。學習教科書是為了打基礎，而創(chuàng)造性地掌握語