【正文】 花)　　(3)描繪石榴果成熟時的情態(tài)?！　⌒蜗蟮孛枥L石榴果成熟時的情態(tài)。這里用對偶，從正反兩個方面充分肯定了石榴枝干和葉片的鮮明特征，整齊的句式，易讀利記，給人以深刻的印象?！　∵^渡：王維為什么要思念家鄉(xiāng)親人?他是怎樣表達自己的思念之情的呢?下面我們一起來學習古詩?！　?出示詩句)這首詩我們已經(jīng)學過了，誰來讀一讀?　　這首詩表達了詩人怎樣的情感?從那些地方可以看出?　　詩中寫了詩人所見景物對表達自己的感情有什么作用?　　感情朗讀?！　±斫狻毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》的詩意。他多才多藝，擅長繪畫、書法，精通音樂，被譽為“詩中有畫，畫中有詩”?！　∵b知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。)　　《九月九日憶山東兄弟》　　以敘述的口氣，把這首詩編成故事，講給同學聽。)　　練習：　　你如果有親人在外地打工，你能用一段話說說你對他的思念嗎?　　如果你沒有親人在外工作，就把自己當作王維的弟弟妹妹，想想你重陽登高了，會對身處外地的王維哥哥說些什么話，來表達對他的思念之情呢?　　六、總結(jié)?！　煟航裉煳覀儗W習了《九月九日憶山東兄弟》，　　思考：誰能來說說詩的哪兩句最能表達出詩人的思念之情?　　(生：“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。倍：格外。)　　下面我們來介紹一下詩人王維：(幻燈片3)　　王維(701—761)，唐代詩人，畫家，這首詩是王維十七歲時因重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。)　　六、作業(yè)。(重點抓住獨、異、倍、遍、少一人等詞語進行體會，相機讓學生想象詩中所描繪的情景并感情朗讀)　　感情朗讀?！　〗處煖蕚浜谜n件。)　　形象生動、準確凝練的語言。而“對于炎陽的直射毫不避易”則突現(xiàn)了石榴花敢于同驕陽抗爭、毫不示弱的精神美，點明了作者覺得它“最可愛”的深層原因?！　‘嬍竦臅r候作者是按照什么順序來寫的?　　明確：由枝葉到花朵到果實的順序來描寫石榴?！　≌w感知，理清文章思路。能運用正確的方法品析、朗讀本文形象生動、準確凝練的語言?！　≈笇?dǎo)從整體上朗讀詩，讀出喜愛這情。　　(課件播出幾種聲音，生猜)　　再次聽聲音，想象一下是怎樣一幅情景。蘇教版三年級上冊語文期末復(fù)習教案文案　　最新蘇教版三年級上冊語文期末復(fù)習教案文案1　　本課內(nèi)容在教材的46～47頁，寫的是秋天獨有的一些大自然的聲響，用詩歌個優(yōu)美語言贊美了秋天。(指名說)　　課件播放畫面?！　∷?、創(chuàng)設(shè)情境，體會感情。學習文章托物言志的寫法。把文章分為三個部分?！　》秩齻€層次。于是作者禁不住發(fā)出一句反問“那不是夏季的心臟嗎?”　　第四段，形象地描繪石榴花骨朵成長演變的過程。比喻、擬人、反問、對偶等多種修辭手法的運用，使文章語言具有極強的表現(xiàn)力?！　〗虒W過程：　　一、揭題、解題?！　?課堂教學中要真正讓學生成為學習的主人，發(fā)揮學生的主觀能動性，就要給學生自由學習的空間，信任學生，學生是可以讀懂詩句意思的?！　⊥瑢W們，你們現(xiàn)在離開了自己的父母親人，來到我們實驗學校，肯定也會想家，想表達自己的思念之情嗎?試一試，寫一兩句詩來抒發(fā)一下自己的情感。王維家居蒲州(今天的山西省永濟縣)，在華山之東。加倍、更加?！?　　每逢佳節(jié)倍思親的意思。　　 。因為他獨自一個人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞、孤單。)　　詩意：每當遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。寫這首詩時他正在長安謀取功名。　　最新蘇教版三年級上冊語文期末復(fù)習教案文案5　　教學目標：　　正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。)　　三、復(fù)習《宿建德江》。誰能用自己的語言說說題目的意思?從題目中你知道了什么?還想知道什么?　　是誰在思念?你對王維有什么了解?師補充簡介詩人。)　　擬人，反問(略)　　對偶——描寫石榴的枝干和葉片“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”?！　〉谖宥?，運