蘇教版三年級上冊語文期末復(fù)習(xí)教案文案(存儲版)
【正文】 (2)描寫石榴花的特征?！ ∶鑼懯裰θ~的特征?！ 〉谖宥?，運(yùn)用種種生動形象的比喻，展現(xiàn)了石榴花“一段妙幻的演藝”?！ ∷?、品味語言，理解關(guān)鍵句子。) 擬人，反問(略) 對偶——描寫石榴的枝干和葉片“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”?！ W(xué)會本詩中的生字。誰能用自己的語言說說題目的意思?從題目中你知道了什么?還想知道什么? 是誰在思念?你對王維有什么了解?師補(bǔ)充簡介詩人。再指名說。) 三、復(fù)習(xí)《宿建德江》。小組學(xué)習(xí)討論，讓學(xué)生在互相討論交流中增強(qiáng)合作的意識，實現(xiàn)學(xué)生能力的互補(bǔ)。 最新蘇教版三年級上冊語文期末復(fù)習(xí)教案文案5 教學(xué)目標(biāo)： 正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文?！ 《⒔忸}。寫這首詩時他正在長安謀取功名。就是家鄉(xiāng)以外的地方。) 詩意：每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人?！ ↓R讀《九月九日憶山東兄弟》 加深理解全詩的意思。因為他獨(dú)自一個人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞、孤單。獨(dú)自一人。 。(互相說說詩句的意思) 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！? 每逢佳節(jié)倍思親的意思?！ ≡娨猓何以谶b遠(yuǎn)的地方，想到今年重陽節(jié)兄弟們一定都登上了高處。加倍、更加。獨(dú)自一人。王維家居蒲州(今天的山西省永濟(jì)縣)，在華山之東。(老師讀得時候請同學(xué)們思考這首詩說了些什么?) 生齊讀全詩?！ ⊥瑢W(xué)們，你們現(xiàn)在離開了自己的父母親人，來到我們實驗學(xué)校，肯定也會想家，想表達(dá)自己的思念之情嗎?試一試，寫一兩句詩來抒發(fā)一下自己的情感?！ “嗉壗涣鳎阂孕〗M為單位匯報自學(xué)所得?！ ?課堂教學(xué)中要真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，就要給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間，信任學(xué)生，學(xué)生是可以讀懂詩句意思的?！ z查自學(xué)情況：首先指名說說已懂得的詩句意思，并提出不理解的地方?！ 〗虒W(xué)過程： 一、揭題、解題?！ ?例句)壁燈：位置算什么，重要的是發(fā)光。比喻、擬人、反問、對偶等多種修辭手法的運(yùn)用，使文章語言具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力?！ 懽约簱醪蛔∈竦恼T惑。于是作者禁不住發(fā)出一句反問“那不是夏季的心臟嗎?” 第四段，形象地描繪石榴花骨朵成長演變的過程。 描寫順序。 分三個層次。 四、閱讀第一部分。把文章分為三個部分。 課前準(zhǔn)備 利用工具書解決文中有疑問的字詞。學(xué)習(xí)文章托物言志的寫法。 導(dǎo)學(xué)過程： 一、再讀課文，加深理解，學(xué)習(xí)寫法 學(xué)生有感情地朗讀全詩 說說自己在現(xiàn)實生活中怎么體會到親情的? 觀察文中前四自然D，看看這幾小節(jié)在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)? 引導(dǎo)學(xué)生依照詩中的寫法，寫一D話?！ ∷?、創(chuàng)設(shè)情境，體會感情。 導(dǎo)讀第6節(jié)，你感受到什么?我們應(yīng)該怎樣讀這一節(jié)?(齊讀) 四、總結(jié)，并布置作業(yè) 秋天，從遠(yuǎn)處匆匆地來，向遠(yuǎn)處匆匆地走，回去就讓我們把這美妙的秋的聲音讀給家長聽，也把自己編的這收詩歌寫下來，好把秋記在心中。(指名說) 課件播放畫面?！ ∑肺对姼枵Z言的。蘇教版三年級上冊語文期末復(fù)習(xí)教案文案 最新蘇教版三年級上冊語文期末復(fù)習(xí)教案文案1 本課內(nèi)容在教材的46～47頁，寫的是秋天獨(dú)有的一些大自然的聲響，用詩歌個優(yōu)美語言贊美了秋天。 通過品味詩歌，提高學(xué)生對生活的感知和對美的欣賞能力，在續(xù)寫詩文中獲得創(chuàng)作的快樂?！ ?課件播出幾種聲音，生猜) 再次聽聲音，想象一下是怎樣一幅情景。 聽聽，走近秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好地聽秋的聲音、你還能聽到哪些聲音?(指名說) 秋的聲音，在(引生讀第5節(jié)) 仿詩歌，自編詩歌?！ ≈笇?dǎo)從整體上朗讀詩，讀出喜愛這情?！ ⊥瓿烧Z文天地中的有關(guān)內(nèi)容。能運(yùn)用正確的方法品析、朗讀本文形象生動、準(zhǔn)確凝練的語言?！ 〗虒W(xué)方法 啟發(fā)式教學(xué)，朗讀法。
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