蘇教版三年級上冊語文期末復(fù)習(xí)教案文案-文庫吧資料
2024-12-07 01:39本頁面
【正文】 擬人，反問(略) 對偶——描寫石榴的枝干和葉片“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”。比喻、擬人、反問、對偶等多種修辭手法的運用，使文章語言具有極強的表現(xiàn)力。由此引出對單瓣和雙瓣花的贊嘆，并把它視為“夏季的心臟”。例如：“最可愛的是它的花，那對于炎陽的直射毫不避易的深紅色的花”?！ ∷摹⑵肺墩Z言，理解關(guān)鍵句子?！ 懽约簱醪蛔∈竦恼T惑?！ ∠日f自己喜歡夏天，因為它象征旺盛的斗志，火一樣的熱情，進(jìn)而傾吐“我更喜歡這夏天的心臟”之情。(6段) 先用幽默的反問扣住讀者，然后用擬人、比喻手法生動逼真地描繪了石榴果實成熟后開裂、露出排排子實的情狀，字里行間充滿石榴的自豪和作者的欣賞之情?！ 〉谖宥?，運用種種生動形象的比喻，展現(xiàn)了石榴花“一段妙幻的演藝”。于是作者禁不住發(fā)出一句反問“那不是夏季的心臟嗎?” 第四段，形象地描繪石榴花骨朵成長演變的過程。(3到5段) 第三段用“最可愛”領(lǐng)起全段，引出對石榴花的贊美：“深紅色”的以鮮艷的色彩動人，單瓣的“陸離”以色彩繽紛可以，雙瓣的“華貴”以華麗珍貴悅?cè)?，這就從形態(tài)色澤美的角度描繪石榴花的“最可愛”?？隙ㄊ袢￠L去短的特點，用“風(fēng)度”、“兼?zhèn)洹薄吧崛ァ钡仍~語表達(dá)了作者對石榴的贊美之情?！ ∶鑼懯裰θ~的特征。 描寫順序?！ 〉诙n時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?！ ×?、布置作業(yè)： 認(rèn)真朗讀課文。 (2)描寫石榴花的特征。 分三個層次。 那么，石榴的最可愛到底表現(xiàn)在哪些方面? 五、閱讀第二部分，思考作者是怎樣畫石榴的。將少數(shù)樹木與一般樹木對比引出石榴，表明作者對石榴的態(tài)度。并思考作者是用什么手法來表現(xiàn)這種感情的。 四、閱讀第一部分?！ ∪?、學(xué)生朗讀課文。 第二部分(2—6)具體描寫石榴的`特征?！ ?1)字詞 奇崛枯瘠犀利皓齒束縛盎然豐腴唾津勻稱柔媚爭妍斗艷忍俊不禁 (2)明確本文的思路：作者按愛石榴——畫石榴——贊石榴的思路構(gòu)思全文。把文章分為三個部分?！ 《?、學(xué)生自讀課文，思考： 劃出自己認(rèn)為不理解的字詞?！ 〗虒W(xué)過程 第一課時 一、導(dǎo)入新課 請學(xué)生介紹自己對石榴的了解。 收集前人贊譽各種花草樹木的詩文名句。 課前準(zhǔn)備 利用工具書解決文中有疑問的字詞?！ 〗虒W(xué)難點 理解作者托石榴之物，言頌揚我們民族美好情操之志?！ 〗虒W(xué)重點： 找出文中描寫石榴特征的句子來理解作者的思想感情。了解作品的時代背景，揣摩關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子的深層含義、表達(dá)作用。學(xué)習(xí)文章托物言志的寫法。能聯(lián)系時代背景理解作者托石榴之物，言頌揚我們民族美好情操之志?！ ∪⒉贾米鳂I(yè)?！ 《?、指導(dǎo)學(xué)生寫字 學(xué)生觀察生了表中和生字，提出較難寫的?！ ?dǎo)學(xué)過程： 一、再讀課文，加深理解，學(xué)習(xí)寫法 學(xué)生有感情地朗讀全詩 說說自己在現(xiàn)實生活中怎么體會到親情的? 觀察文中前四自然D，看看這幾小節(jié)在結(jié)構(gòu)上有什么特點? 引導(dǎo)學(xué)生依照詩中的寫法，寫一D話?！ 懕疚牡纳帧＠首x的形式句多些可以個別讀，分節(jié)讀等?！ W(xué)生談從親人送的禮物中體會到了什么? 根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機點撥出無論什么禮物，都表達(dá)出了親人們對“我的關(guān)愛與期望，體現(xiàn)了長輩對晚輩的深深情誼與殷殷期望?！ ∷摹?chuàng)設(shè)情境，體會感情。親指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的喜愛之情?！ z測學(xué)生的識字情況，可以讀詩，也可以讀字組詞不達(dá)意，并引導(dǎo)學(xué)生隨機介紹自己好的記字方法、積累的好詞語?！ ∮袑哟蔚乩首x課文，理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌所表達(dá)的親人對“我”的無限關(guān)愛與熱切期望?！ ?dǎo)讀第6節(jié)，你感受到什么?我們應(yīng)該怎樣讀這一節(jié)?(齊讀) 四、總結(jié)，并布置作業(yè) 秋天，從遠(yuǎn)處匆匆地來，向遠(yuǎn)處匆匆地走，回去就讓我們把這美妙的秋的聲音讀給家長聽，也把自己編的這收詩
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